L’aprenentatge reflexiu (AR) constitueix una perspectiva freqüentment utilitzada sobretot en contextos docents de parla anglesa (Bolton, 2010; Brockbank i McGill, 1998) És una metodologia o conjunt de metodologies docents que tenen com a objectiu comú cercar que l’alumnat prengui consciència del seu procés d’aprenentatge, i a través d’això, fomentar l’aprenentatge autònom i autoregulat, així com el seu compromís actiu amb el seu procés de formació i la millora de les seves habilitats personals i professionals. L’AR, per tant, cerca ajudar l’estudiant a prendre consciència dels seus punts forts i no tan forts, tant de caire personal com professional, i augmenti l’interès pel desenvolupament de valors i actituds personals i acadèmiques.
Cada un de nosaltres utilitza estratègies metodològiques i instruments amb l’objectiu de fomentar en els estudiants aquest tipus d’aprenentatge. Entre aquestes eines podem citar el portafoli, el diari vinculat a l’estada de pràctiques, activitats adreçades a potenciar el desenvolupament personal i professional, entre altres, tots elles utilitzades des d’una perspectiva reflexiva. L’objectiu de totes aquestes experiències és afavorir en els estudiants l’aprenentatge autònom, la seva implicació personal en la cerca de recursos per a la millora de les trajectòries personals i professionals, el coneixement de les pròpies potencialitats i el desenvolupament d’actituds i valors personals, competències, totes elles, que són rellevants en el context de la formació universitària.
Referències:
- Bolton, G. (2010). Reflective practice. Writing and Professional Development. London: Sage.
- Brockbank, A. and McGill, I. (1998). Facilitating Reflective Learning in Higher Education. Buckingham: Society for Research into Higher Education and Open University Press.
Exemples d'aplicació de l'AR