El objetivo general del proyecto es elaborar un marco de referencia para facilitar el aprendizaje, desarrollo y evaluación de las competencias transversales en los estudios de grado de la Facultad de Educación y Psicología.

Este objetivo tiene que permitir disponer de un marco de trabajo, contextualizado y ajustado a cada grado, que defina valores, conceptos, estrategias, instrumentos y criterios que tienen que servir de referencia para planificar la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las competencias transversales en los grados de la FEP. Asimismo, el marco tiene carácter abierto en la medida que puede concretarse en formatos y ritmos variados según las características y dinámicas de cada grado.

La idea subyacente se sitúa en la necesidad de centrar el proceso de aprendizaje de estas competencias transversales en el estudiante, es decir, en un planteamiento que favorezca que el profesorado ejerza la guía y el acompañamiento de un proceso de autoconciencia y autorregulación progresiva del aprendizaje de estas competencias por parte del estudiante, de acuerdo con el modelo de aprendizaje que propugna el EEES (Unión Europea, 2015).

Las universidades tienen que contribuir a la formación y el desarrollo de una ciudadanía comprometida, técnicamente competente y profesionalmente ética, y en la actualidad es imprescindible que eso se haga desde una perspectiva de género. Para una formación universitaria de calidad, la innovación docente es muy importante y, como señala Bartual et al. (2018), hay dos motivos fundamentales. El primero es que la innovación docente genera una dinámica de mejora permanente en las metodologías, estrategias e instrumentos docentes utilizados, que facilita la consecución de la excelencia en el aprendizaje. El segundo motivo es que refuerza la práctica reflexiva, que tiene un papel relevante en la formación del pensamiento crítico y en los valores propios de la ciudadanía responsable. En este contexto la perspectiva de género es indispensable.

El objetivo general del proyecto se focaliza al hacer una diagnosis en profundidad sobre la incorporación de la perspectiva de género en los estudios de grado y másteres de la Facultad, e identificar y establecer estrategias adecuadas por una incorporación efectiva de la perspectiva de género.

Este proyecto ten por finalidad impulsar la metodología de ABR en diferentes estudios de grado y máster de la Facultad de Educación y Psicología (FEP),  con el objetivo de transformar e innovar los sistemas de enseñanza-aprendizaje de la docencia universitaria, generar recursos e instrumentos para aplicar y evaluar retos formativos, colaborar con otros agentes educativos, incorporar aspectos de sostenibilidad, perspectiva de género y diversidad familiar en los retos, difundir sus resultados y estimular que se incorpore en este grupo otro profesorado de la FEP.

Grupo de Innovación Docente Aprendizaje basado retos

Jornada ABR y Cocreación 23/11/2022

Canal Youtube del GID ABR

Cocreación y Aprendizaje Basado en Reptes (ABR) 

Co-creation&Challenge Based Learning (CBL) 

Cocreación y Aprendizaje Basado en Retos (ABR) 

El Grupo de Innovación Docente (GID) Narrativas en Educación Social ten como objetivo incorporar la voz de las personas que son usuarias del apoyo de las educadoras y educadores sociales en la formación de los futuros profesionales. Orientar las acciones socioeducativas, poniendo en el centro a la persona, requiere escuchar las voces de las personas usuarias, sus preocupaciones, las dificultades que se encuentran y el tipo de apoyo que desean. Entre las acciones del GID destacan la realización de la optativa Experiencia y Transformación Social donde 15 estudiantes del Grado comparten asignatura con 11 estudiantes visitantes (personas usuarias de servicios), un grupo de trabajo con profesionales, un grupo de trabajo con personas usuarias de servicios, o la elaboración de material escrito y audiovisual para la formación que recoge al testigo tanto de personas usuarias de servicios como de profesionales.

Grupo de Innovación Docente Narrativas en Educación Social 

Desde el inicio del plano piloto de mentoría) el curso 2015-2016, y hasta la actualidad, el Plan SiC (Plan de Apoyo y Cohesión entre iguales) ha alcanzado un nivel de maduración importante, basado en un proceso de evaluación, reflexión y mejora continua y, por lo tanto, la finalidad del proyecto de innovación es contribuir a alcanzar un mayor nivel de excelencia y eficacia del proyecto. El proyecto pretende dar respuesta a tres objetivos: 1) Definir un sistema de indicadores de evaluación del plan de mentoría a través del método Delphi basándonos en los valores del modelo del MAP de psicología; 2) Elaborar materiales audiovisuales e interactivos por el plan de formación del alumnado mentor; y 3) Crear una página web para visibilizar y dar a conocer los contenidos del plan de mentoría del grado en psicología.

Grupo de Innovación Docente Mentoría de los Estudios de Psicología de la UdG

El proyecto de diseño de un modelo académico de psicología (MAP) pretende definir, desarrollar y evaluar un modelo académico propio de los estudios de grado en psicología basado en cinco ejes de innovación: (1) Facilitar el desarrollo y la integración de competencias personales y profesionales; (2) Generar activos para las personas y la comunidad; (3) Hacer avanzar el conocimiento científico de la psicología; (4) Acompañar y dar apoyo a las personas; (5) Coordinar acciones y optimizar recursos. En el marco del Programa de Impulso para la Innovación Docente y la Mejora de la Calidad de la Docencia se plantea el objetivo de elaborar materiales audiovisuales e interactivos para promover el desarrollo de las competencias clave definidas en el MAP (eje 1), así como materiales de apoyo al alumnado y el profesorado en materia de salud y bienestar y de orientación socioprofesional (eje 4).

El GID “Conocimiento del medio: aproximación interdisciplinaria (CMAI)” se vincula al Departamento de Didácticas Específicas y tiene como objetivo general la mejora de la formación inicial de maestros, mediante la coordinación entre diferentes áreas, para incidir en la práctica profesional. Por eso, trabajamos por: revisar, reordenar y priorizar los contenidos y las metodologías de cada una de las áreas de didáctica de las ciencias experimentales y didáctica de las ciencias sociales; buscar puntos de conexión entre las dos áreas de cara a crear propuestas para trabajar el “Conocimiento del medio” en la educación primaria de forma interdisciplinaria y sostenible; revisar la mención en Educación Científica y Ambiental con la intención de darle un enfoque E-STEM y buscar sinergías con otras áreas del departamento y entidades del territorio.

El proyecto de innovación docente DICAV es una propuesta conjunta de aprendizaje entre 3 asignaturas obligatorias de 6 créditos cada una (Dirección y Gestión de Centros y Proyectos Educativos; Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum; Evaluación de Centros, Programas y Profesionales) de tercer curso de los estudios de Pedagogía dirigida a que los alumnos realicen un trabajo realista y práctico en grupo que consiste en la creación de un proyecto socioeducativo contextualizado en la provincia de Girona donde puedan reflejar de manera práctica los aprendizajes realizados en estas tres asignaturas y en las que ya han cursado en cursos anteriores. Este proyecto tiene como objetivo principal dar visibilidad y transferibilidad en los estudios de pedagogía de la UdG al contexto social y educativo del territorio gerundense a la vez que se convierte en una oportunidad de aprendizaje y evaluación conjunta tanto para el estudiantado como para el profesorado.

El siguiente proyecto pretende identificar, reflexionar, transformar y transferir el autoconocimiento colectivo de estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios de la universidad, a partir de tomar conciencia y ser activos y activas al eliminar las violencias de género (VG) y machistas.  El objetivo es visibilizar y analizar situaciones de violencia, procesos y efectos que se producen en las personas implicadas. También averiguar las claves para actuar sobre el marco o estructura social que permite su producción y reproducción, a la vez que ayuda a prevenir y frenar las violencias directas sobre la persona o personas. De esta manera, también podemos detectar situaciones donde se infiltra la violencia en forma de estigmatización, patologización, naturalización, normalización. La metodología de trabajo será participativa y dentro del marco de algunas asignaturas, trabajos de fin de grado, de másteres y tesis, así como otras actividades universitarias diversas, realizadas por equipos de estudiantado y profesorado de seis estudios diferentes: Derecho-Criminología, Psicología, Trabajo Social, Comunicación Audiovisual, Enfermería y Estudios Socioculturales de Género de la Universidad de Girona y la Universitat Autònoma de Barcelona.

Los materiales producidos son en formato escrito, podcast y audiovisuales:

CATÁLOGO DE MATERIALES ¿https://drive.google.com/file/d/1ubIVm8k3MxtJX8ZnB_RdQKrK-2BS_iV9/view?usp=sharing

GUÍA DEL PROYECTO ¿https://drive.google.com/file/d/18aQpxYutv8EhKjZ1VQ0Mg2zthPpviavm/view?usp=sharing

Audiovisuales

FEMINISMO E INTERSECCIONALIDAD EN LA UNIVERSIDAD (2023)

¿https://drive.google.com/file/d/1slKmiV5BqtTT-Uvd8DnvPrLOHKYS0UL0/view?usp=sharing

MASCULINIDADES HEGEMÓNICAS EN LA UNIVERSIDAD (2023)

¿https://drive.google.com/file/d/1AAnXjksCnYP8m_pCALfJ_gDYUpleRa3P/view?usp=sharing

El proyecto tiene como finalidad contribuir a la mejora de la competencia del trabajo en equipo en estudios de grado y máster de la UdG. Por eso, se ha desarrollado una página web denominada AVATREQ que contiene: a) una guía formativa dirigida al profesorado para mejorar la formación de los trabajos en equipo de los estudiantes, b) una infografía sobre elementos clave para el trabajo en equipo dirigida al alumnado, y c) cuestionarios de autoevaluación y evaluación para compañeros del trabajo en equipo (individuales y grupales), vinculados al moodle, y que incorporan un informe de retorno de los aspectos que el alumnado tiene que mejorar. Asimismo, el proyecto tiene como objetivo estudiar el impacto de la formación del trabajo en equipo en diferentes grados de la UdG a partir de un estudio longitudinal.

Presentación AVATREQ

El proyecto Universidades 360. Ecosistemas educativos distribuidos y conectados de aprendizaje promovido por la Facultad de Educación y Psicología, con el apoyo y colaboración de la Facultad de Medicina, la Facultad de Enfermería, la Facultad de Derecho y la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Girona tiene como objetivo fundamental identificar, promover y difundir experiencias de enseñanza-aprendizaje en educación superior que supongan una vinculación, extensión y colaboración con el entorno más inmediato. Se persigue, así, fomentar procesos de codiseño y codocencia universidad-entorno, aprendizaje-servicio, basados en proyectos interdisciplinarios, en situaciones prácticas reales/reflexivas, entre otras estrategias y actuaciones que supongan el establecimiento de vínculos y colaboraciones entre diferentes espacios, tiempo y agentes-actores sociales, educativos y comunitarios.

El propósito consiste en favorecer experiencias de aprendizaje con un mayor sentido y valor-impacto personal y social, superando así la desconexión existente entre la institución universitaria y el entorno donde se inserta, al cual se tiene que comprometer y con el cual tiene que trabajar conjuntamente para una vida, personal y comunitaria, mejor.

A continuación os iremos presentando 12 videocápsules de las diferentes experiencias de enseñanza-aprendizaje que se han llevado a término en el marco del proyecto “Universidades 360. Ecosistemas educativos distribuidos y conectados de aprendizaje” financiado por la Universidad de Girona en el marco de la convocatoria competitiva del Programa de Impulso para la Innovación Docente y Mejora de la Calidad de la Docencia. Modelo UdG21.

1. Videocápsula TFG 360 en el Grado de Pedagogía
2. Videocápsula Prácticums y trabajos finales de Máster 360 en Psicología de la Educación
3. Videocápsula Cocreación de contenidos con motiv-arche