Study > Courses Offered > Subjects Offered
Go to content (click on Intro)
UdG Home UdG Home
Close
Menu
Machine translation, text awaiting revision

Study

Oferta d’assignatures per al curs acadèmic 2024-2025

Màster Universitari en Atenció a la Diversitat en una Educació Inclusiva

Educació i Inclusió

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Avenços i reptes de l'educació inclusiva a la societat actual (3501MO2847)

• Visió crítica de models teòrics i perspectives sobre conceptes clau i la seva evolució històrica: discapacitat, necessitats educatives especials inclusió. • Aportacions dels organismes internacionals (UNESCO, Agència Europea per al Desenvolupament de l’Educació Especial, OCDE, Nacions Unides) Al desenvolupament dels processos d’inclusió. • La inclusió educativa des de la perspectiva dels drets de les persones amb discapacitat. Implicacions per a les practiques educatives. • Reptes i dilemes en els suports a les trajectòries escolars/educatives. • Inclusió educativa i qualitat de vida. Propostes i estratègies per a la seva anàlisi i avaluació. • Ètica i educació inclusiva: plantejaments ètics per a una educació centrada en la persona des dels centres, des dels professionals i des de les polítiques educatives. La participació de la comunitat en els processos d’inclusió educativa. . La veu de l’alumnat en una comunitat democràtica. . Estratègies de participació i experiències educatives de qualitat.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Polítiques educatives, legislació i models d'inclusió educativa. Perspectiva internacional (3501MO2848)

• Sistemes educatius, legislació i inclusió des d’una perspectiva internacional: estudi avançat i anàlisi del seu impacte en les pràctiques en les comunitats autònomes espanyoles, Europa, Usa, Austràlia i Canadà. o Sistemes de desenvolupament de suports a professorat, alumnat i centre. o Processos de treball col•laboratiu o Organització dels processos de participació de la comunitat educativa. o Dispositius i serveis de suport i les seves relacions. o Les transicions en el context del sistema educatiu. D’educació infantil a educació primària; d’educació primària a educació secundària. o Formació inicial i permanent del professorat al voltant de l’educació inclusiva i l’atenció a necessitats educatives especials. o Estàndards de qualitat i bones pràctiques en les polítiques i programes educatius d’educació inclusiva en el context internacional. • Influència d’aspectes socials, culturals, legals i educatius en el desenvolupament de polítiques i legislació inclusives.

 OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Investigació i Inclusió Educativa

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Metodologia d'investigació en inclusió educativa (3501MO2849)

• Enfocaments actuals de la recerca i el seu paper en la millora de l’educació inclusiva. • Recursos informàtics i actualització en tècniques quantitatives d’anàlisi de dades. o Anàlisi Factorial Confirmatori i models causals amb AMOS o Models d’Anàlisi de Correspondències amb R. • La qualitat dels instruments de recollida d’informació. Validesa i fiabilitat. Elaboració i processos de validació d’instruments de recollida de la informació. • Disseny etnogràfic, estudi de cas i disseny biogràfic-narratiu. • Actualització de mètodes i tècniques d’anàlisi qualitatiu de dades. Unitats d’anàlisi, codificació, categorització. Procés d’interpretació. Programes informàtic de suport a l’anàlisi qualitatiu: Nvivo, Atlas-ti.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Planificació i gestió de projectes de recerca en educació inclusiva (3501MO2850)

• Balanç de la recerca educativa en el camp de la inclusió educativa en els últims 20 anys a nivell nacional i internacional. • El projecte de recerca com a procés de presa de decisions: selecció de participants, mètodes, instruments i estratègies de recollida d’informació i anàlisi i interpretació de dades. • Gestió de la informació i la documentació: bases de dades, gestors bibliogràfics. • Criteris de qualitat i rigor en la investigació educativa. • Ètica i investigació en inclusió educativa. Aspectes particulars de la recerca en educació inclusiva i la perspectiva ètica. Els dilemes ètics i els reptes de la investigació en educació inclusiva. Comitès d’ètica i les seves funcions en la valoració de projectes de recerca. • La redacció d’informes d’investigació d’acord amb els requisits ètics de l’educació inclusiva.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Investigació inclusiva (3501MO2851)

• La investigació sobre la discapacitat: evolució del paper de les persones amb discapacitat a la recerca: d’objecte d’estudi a investigar a subjecte actiu de la recerca. Aportacions i limitacions dels models. • Investigació participativa i col•laborativa per a la millora de la pràctica educativa. • Estratègies i mètodes que faciliten la participació de nens, joves i grups vulnerables, en els processos d’investigació: grups focals, mètodes narratius, mètodes visuals (fotografia, fotoveu, diagrames, etc.). • Orientacions pel disseny i desenvolupament d’investigacions col•laboratives i inclusives: reclutament de participants; constitució del grup de recerca; cohesió del grup, cooperació en el procés d’investigació; difusió de la recerca.

 OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

La Inclusió Educativa com a Procés de Canvi i Millora en Educació

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Lideratge de processos d'innovació educativa (3501MO2852)

• Diagnòstic de necessitats de millora institucional: eines, fases i competències professionals. • Disseny i planificació de projectes d’innovació educatius en les etapes d’educació infantil, primària i secundària. Planificació estratègica. • Lideratge de processos d’innovació (implementació i desenvolupament). Models de lideratge. • Avaluació de projectes d’innovació en centres educatius d’educació infantil, primària i secundària. Criteris per a l’anàlisi i avaluació de projectes d’innovació vinculats a la inclusió educativa. • Competències professionals dels líders escolars en processos d’innovació vinculats a la inclusió educativa. • Identificació i anàlisi de bones pràctiques: concepte i criteris per a la seva anàlisi i avaluació. Identificació de pràctiques inclusives de qualitat.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Transició a l'edat adulta i vida activa com a via per a la inclusió social (3501MO2853)

• El procés de transició a l’edat adulta i vida activa. Relacions i discrepàncies entre els escenaris, programes i dispositius de transició. • La planificació d’accions de millora dels processos de transició a la vida adulta. Lideratge, distribució de funcions i coordinació inter-serveis i interprofessional. • Estratègies i recursos per recolzar la construcció de projectes de vida personals en la comunitat: emancipació, inclusió laboral i participació comunitària. Plantejaments curriculars, processos de participació de família i agents de la comunitat.

 OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Diversidad Cultural, Social i Lingüística i Inclusió Educativa

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

La diversitat cultural i social a l'escola inclusiva (3501MO2854)

• Debats i perspectives actuals sobre els fonaments teòrics de la interculturalitat. • Anàlisi crítica de les polítiques socials i l’Estat del Benestar a Catalunya, Espanya i Europa. • Sociologia de les migracions. • Diversitat cultural, democràcia i drets humans. • Educació intercultural, educació en valors i educació per a la convivència. • Anàlisi crític dels models de gestió de la diversitat cultural o Educació intercultural a l’escola i el seu context o El currículum intercultural: competències, objectius, continguts, estratègies didàctiques i organitzatives o Educació intercultural en l’àmbit social o Balanç de la investigació intercultural en els últims 20 anys a nivell nacional i internacional. • La gestió de la immigració en l’àmbit local. Reptes i actuacions. • Mediació intercultural: bones pràctiques i avenços en la recerca. • Racisme i educació antiracista.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

La diversitat lingüística a l'escola inclusiva (3501MO2855)

• Societats plurilingües i formació lingüística. La competència plurilingüe i pluricultural. • L’educació bilingüe. Programes de manteniment de la llengua familiar i programes d’immersió lingüística. Condicions organitzatives i pràctiques educatives. • Interdependència lingüística i competència multilingüe. Usos lingüístics conversacionals i cognitius acadèmics. • Escola inclusiva i heterogeneïtat lingüística. Temps d’estància i adquisició de la segona llengua. Implicacions per a la pràctica educativa. • L’organització escolar i l’educació multilingüe. L’acollida de l’alumnat estranger de nova incorporació. Les aules d’acollida. • Ensenyar i aprendre en entorns multilingües.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Discapacitat i Trastorn Generalitzat del Desenvolupament

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Intervenció educativa amb alumnat amb discapacitat intel·lectual (3501MO2856)

• Avaluació de les necessitats educatives específiques de nens i joves amb discapacitat intel•lectual en les diferents etapes educatives. • Disseny de suports educatius personalitzats en el context de l’aula de primària i secundària: organització de l’aula i adaptacions curriculars, • Bones pràctiques inclusives en casos de discapacitat. Aportacions de la investigació. o Programes i accions específiques en educació inclusiva amb persones amb discapacitat intel•lectual. Programes d’educació precoç, programes d’estimulació cognitiva. o Disseny d’accions educatives per potenciar l’autodeterminació d’alumnes amb discapacitat intel•lectual en les diferents etapes educatives: la presa de decisions, resolució de problemes i autodefensa. o L’orientació vocacional i el suport a la inclusió sociolaboral com a focus de treball en l’educació secundària. • Escola, família i discapacitat: estratègies d’orientació, intervenció i col•laboració amb les famílies.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Intervenció educativa amb alumnat amb discapacitat neuromotora i sensorial (3501MO2857)

• Implicacions educatives en les diferents tipologies de discapacitat neuromotora o sensorial en les diferents etapes educatives. Més enllà de les necessitats físiques. • Projectes innovadors d’atenció precoç amb nens afectats per una discapacitat neuromotora o sensorial. • Avenços i fites de les tecnologies en el disseny dels materials i espais d’aprenentatge com element per a la inclusió real dels alumnes amb discapacitat neuromotora o sensorial. o Les ajudes tècniques (programes, materials i dispositius) per les persones amb trastorn del llenguatge. Els sistemes de comunicació augmentativa i alternativa. o Les ajudes tècniques (programes, materials i dispositius) per persones amb discapacitat neuromotora i sensorial, implicacions a l’aula i en el treball en grup. • L’orientació vocacional i el suport a la inclusió sociolaboral. Adaptacions del context d’aprenentatge i socials.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Intervenció educativa amb alumnat amb trastorn generalitzat del desenvolupament (3501MO2858)

• Models i classificació del Trastorn Generalitzat del Desenvolupament (TGD). Síndrome de Rett, Asperger, Trastorn de l’Espectre Austista (TEA) i Trastorn Generalitzat del Desenvolupament no específic. • Actualització de la investigació sobre TGD i la seva repercussió a la intervenció educativa. o Diferències en el procés sensorial en el TEA o Gestió de la conducta en els casos de TGD • Programes d’intervenció a l’aula per alumnes amb TGD en les diferents etapes educatives: educació infantil, primària i secundària. • Programes d’intervenció específics amb persones amb TGD: habilitats socials i de comunicació. Habilitats per a la vida autònoma. • L’orientació vocacional i el suport per a la inclusió laboral. Adaptació de contextos d’aprenentatge i socials. • El paper dels pares en l’educació dels nens i joves amb TGD. La col•laboració amb la família.

OBobligatòria 3 JD 2segon semestre

Optatives

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Relacions i conducta a l'aula (3501MO2859)

• Avenços de la recerca sobre els problemes de conducta a l’aula i la seva repercussió en la intervenció educativa. • Anàlisi crítica dels conceptes de conducta disruptiva, conducta desafiant, Trastorn per dèficit d’atenció i Hiperactivitat (TDAH). • Els aspectes socials i emocionals de la conducta. • Conducta desafiant i assetjament escolar: resolució de conflictes i mediació. • El foment de conductes positives: enfocaments i tècniques. • Intervenció a l’aula: gestió de l’aula, organització i planificació de l’activitat. Suports i programes específics per alumnes amb dificultats i trastorns conductuals. • El paper de la família en la promoció de relacions i conductes positives. Treball col·laboratiu família-escola.

OPoptativa 6 JD 2segon semestre

Dificultats d'aprenentatge i altes capacitats (3501MO2860)

• Dificultats d’aprenentatge o Evolució i models explicatius de les dificultats d’aprenentatge o Descripció i anàlisi de procediments d’avaluació i diagnòstic o Intervenció educativa a nivell de centre i aula: disseny de projectes, recursos, estratègies, i activitats. Bones pràctiques per millorar l’atenció a l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge. o Dificultats en les habilitats relacionades amb l’aprenentatge de les llengües i les matemàtiques. o Els itineraris de coordinació amb els suports específics com a estratègia d’intervenció. o Orientacions per a professionals i familiars. Col•laboració escola-família. • Altes capacitats intel•lectuals o Evolució i models explicatius. o Detecció de l’alumnat amb altes capacitats intel•lectuals en educació infantil, primària i secundària. o Barreres en l’aprenentatge dels alumnes amb altes capacitats. o Intervenció educativa amb alumnat amb altes capacitats intel•lectuals. Bones pràctiques per millorar l’atenció a l’alumnat amb altes capacitats intel•lectuals. o Orientacions per a professionals i familiars. Col•laboració escola-família.

OPoptativa 6 JD 2segon semestre

Família, interculturalitat i aula multilingüe (3501MO2861)

• El marc de les continuïtats-discontinuïtats família, escola i comunitat. La comprensió i gestió de la interculturalitat des d’una perspectiva ecològica i sociocultural. • Principis i estratègies avançades en l’ensenyament i aprenentatge en entorns multilingües. • Pràctica educativa, ús de la llengua oral i tractament de la llengua familiar de l’alumnat. • Planificació i disseny de programes educatius per optimitzar les relacions família, escola i comunitat en situacions de diversitat social i cultural: “Bridging cultures”, “Funds of Knowledge”, “Instrumental Enrichment”, Plans territorials d’entorn.

OPoptativa 6 JD 2segon semestre

Pràctiques Supervisades

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Pràctiques supervisades (3501MO2862)

L'objectiu d'aquest mòdul és contribuir o als estudiants una formació avançada orientada a l'especialització professional en la intervenció en contextos on és present una alta diversitat deguda al context sociocultural i / o les característiques de l'alumnat. El mòdul de pràctiques supervisades ofereix a l'estudiant dues possibilitats: 1- Realitzar unes pràctiques professionalitzadores, en centres o serveis educatius, orientades a la immersió en una realitat professional vinculada a la inclusió educativa i l'atenció a alumnes amb necessitats educatives especials. 2- Realitzar unes pràctiques d'investigació, en què l'estudiant s'implicarà i participarà en un centre o grup de recerca que estigui desenvolupant un projecte d'investigació relacionat amb la inclusió educativa i l'atenció d'alumnes amb necessitats educatives especials. Les pràctiques seran supervisades per un tutor del màster i per un tutor del centre de pràctiques o del grup de recerca. L'estudiant i el tutor de pràctiques elaboraran un pla de treball en el qual han de constar les tasques, funcions que haurà de realitzar l'estudiant durant el període de pràctiques. El mòdul s'emmarca en la Normativa de pràctiques

 OBobligatòria 6 FD 1primer semestre
JD Aanual

Treball de Final de Màster

Nom de l’assignatura i descripció Tipus Crèdits Grup Durada

Treball de Final de Màster (3501MO2863)

El treball de fi de màster consisteix en l'elaboració d'un treball escrit que integra anàlisi i la reflexió teòrica i realitza una aportació relacionada amb l'atenció a la diversitat i l'educació inclusiva. El Treball de fi de màster possibilita posar de manifest la maduresa i el nivell cientificotècnic assolits al llarg del procés formatiu. El Treball de Fi de Màster és un treball tutoritzat. La coordinació del màster assignarà un tutor a cada estudiant. El Treball de Fi de Màster té en compte la Normativa marc reguladora del Treball de Fi de Grau i del Treball de Fi de Màster, aprovada pel Consell de Govern de la Universitat de Girona en la sessió 6/12 de 26 juliol 2013 i que es pot consultar al següent enllaç: http://www.udg.edu/tabid/19049/default.aspx Els continguts són els següents: • Planificació, disseny i desenvolupament d'un programa d'intervenció. • Planificació i desenvolupament d'una investigació sobre algun dels temes tractats en el màster. • Planificació i desenvolupament de processos d'avaluació d'una organització, un projecte o un programa destinats a millorar l'atenció de les necessitats educatives i l'escola inclusiva. • Desenvolupament de processos d'

 OBobligatòria 6 FD 1primer semestre
JD 2segon semestre

Choose which types of cookies you accept which the University of Girona can store in your browser.

Those that are essential for enabling your connection. There is no option for disabling them, as they are necessary for the functioning of the website.

These enable your options to be remembered (for example language or region you are accessing from), to provide you with advanced services.

They provide statistical information and enable improved services. We use Google Analytics cookies which you can deactivate by installing this plugin.

To offer advertising contents relating to the interests of users, either directly, or through third parties (“adservers”). These must be activated if you wish to see the YouTube videos uploaded to the University of Girona’s website.

The University of Girona website uses its own and third-party cookies for technical and analytical purposes. To manage them use the manager. If you would like further information, please access our Cookies Policy.