Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil. Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Artística. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Dinamitzar l’aula en situacions d'ensenyament i aprenentatge afavorint un clima agradable i respectuós. Identificar instruments, estratègies i tècniques d'observació i registre de dades com a recurs essencial pel seguiment educatiu de l'alumnat i per a l'anàlisi de les pràctiques educatives. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de l’educació artística. Identificar els aspectes i trets essencials que determinen pràctiques innovadores i de qualitat en l’organització i funcionament de centres educatius. Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.
1. Didàctica i metodologies actives en educació musical. 2. L'aula de música a l'escola infantil i primària: materials, organització i dinàmiques. 3. Competències bàsiques de l'àmbit artístic. 4. Educació musical i currículum competencial. 5. Fonamentació i contextualització de la programació d'aula en educació musical. 6. La Recerca-Acció a l'aula de música.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Activitat col·laborativa 0 10,00 0 10,00 Anàlisi / estudi de casos 0 25,00 6,00 31,00 Elaboració individual de treballs 13,00 10,00 11,00 34,00 Total 13,00 45,00 17,00 75
Arús Leita, Eugènia. (2014). Actividades y juegos de música en la escuela. Barcelona: Graó. Catàleg Bachmann, Marie-Laure. (1998). La Rítmica Jaques-Dalcroze :. Madrid: Pirámide. Catàleg Díaz, Maravillas. Giráldez Hayes, Andrea. Alcalá Mellado, José Ramón. (2013). Investigación cualitativa en educación musical /. Barcelona: Graó. Catàleg Eufonía (1995. Barcelona: Graó. , a http://eufonia.grao.com/ Catàleg Giráldez Hayes, Andrea. Alberdi, Ana. (2010). Didáctica de la música (1a edición). [Madrid]: Ministerio de Educación Instituto de Formación del Profesorado Investigación e Innovación Educativa, a http://www.grao.com/ca/producte/didactica-de-la-musica-ma132 Catàleg Giráldez Hayes, Andrea. Díaz, Maravillas. (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical :. Barcelona: Graó. Catàleg Latorre, Antonio. (2003). La Investigación-acción :. Barcelona: Graó. Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa. (2003). La Audición musical en la educación infantil :. Barcelona: CEAC. Catàleg Pascual Mejía, Pilar. (2006). Didáctica de la música para educación infantil. Madrid: Prentice Hall. Catàleg Pascual Mejía, Pilar. (2002). Didáctica de la música para primaria. Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Pascual Mejía, Pilar. (2006). Didáctica de la música para educación preescolar. Madrid: Prentice Hall. Catàleg Swanwick, Keith. (1999). Teaching music musically. London: Routledge Falmer. Catàleg Willems, Edgar. (2002). El Valor humano de la educación musical (3a ed.). Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Willems, Edgar. (1987). Les Bases psychologiques de l'éducation musicale (4ème éd.). Fribourg: Pro Musica. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Activitats formatives basades en la metodologia ABP (Aprenentatge Basat en Problemes) Es realitzen i es presenten, individualment o en grup, les diferents tasques endegades a classe. 20 Sí Participació i aportacions a la dinàmica de l'assignatura Observacions del dia a dia en procés d'avaluació contínua 20 No Elaboració d'un portafolis individual formatiu i reflexiu Document digital on s'hi recullen els aprenentatges de l'alumne, l'ampliació de continguts i recursos, i l’autoreflexió del seu procés formatiu. 50 No Activitat pràctica d'ampliació de l'activitat acadèmica (Intercanvi virtual, COIL, ApS...) Realització d'una activitat complementària al programa de l'assignatura, a escollir entre diverses opcions que es proposaran a l'inici del semestre. 10 No
Es valorarà la qualitat i adequació dels treballs elaborats, individualment o en grup, l'assistència, aportacions i participació activa a les sessions i l'elaboració del portafolis. El portafolis (50% de la nota total) s'avaluarà amb aquests aspectes i aquesta ponderació: contingut (60%), creativitat (10%), reflexió (10%), presentació (10%), autoavaluació (10%). Criteris específics de la nota «No Presentat»:No presentar els treballs requerits en els terminis establers i absències dels més del 80% Avaluació única:L'opció d'avaluació única es compon d'un treball escrit equivalent a la tasca desenvolupada per l'alumnat que ha seguit regularment l'assignatura. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria amb l'estudiant de tipus presencial o telemàtica, segons conveniència i compatibilitat horària.
Comunicació amb l'estudiant, a banda de la tutoria, de forma presencial, abans, durant o després de classe. I també per correu electrònic i a través de les eines disponibles a Moodle.
La Didàctica de la Música II, com a continuació de l'assignatura de 3r curs, esdevé una eina de reflexió teòrica i pràctica sobre el desenvolupament del currículum de la matèria a l'aula d'Infantil i Primària. Com a tal, suposa una formació bàsica per tots els estudiants de la Menció en Educació Musical. És important que l'alumne continuí formant-se musicalment a partir de la pràctica d'algun instrument, canti en un cor i amplii els seus coneixements en la literatura musical des de l'audició i l'assistència a concerts.
Cançó i dansa per a infantil Competències bàsiques i currículum Didàctica de l'educació musical Educació de la veu i cançó. Desenvolupament de capacitats musicals Educació musical i noves tecnologies Història de la música: evolució, renovació i estils