Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2020
-
Descripció:
- El mòdul és una aproximació al desenvolupament infantil, especialment de 0 a 6 anys. S'estudien el desenvolupament biològic, psicomotor, cognitiu, lingüístic i socioafectiu, els processos d'aprenentatge, els contextos en què es desenvolupa l'infant (familiar, social, lingüístic i educatiu)i la seva influència en els processos d'ensenyament-aprenentatge.
-
Crèdits ECTS:
- 10
Grups
Grup JI
-
Durada:
- Anual
-
Professorat:
- Pau Maré Soler
/ Roc Masiques Illa
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
- Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
- Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
- Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
- Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
- Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
Continguts
1. UNITAT FORMATIVA 1: Psicologia evolutiva en l'edat infantil
1.1. Desenvolupament físic i psicomotor
1.2. Desenvolupament cognitiu
1.3. Adquisició del llenguatge
1.4. Desenvolupament social i emocional
2. UNITAT FORMATIVA 2: Diversitat lingüística a l'aula.
2.1. Diversitat lingüística al món i a Catalunya. Prejudicis lingüístics.
2.2. Sistemes d'escriptura de les llengües parlades a Catalunya.
2.3. Les llengües i la percepció del món: diferències de categorització.
2.4. L'adquisició del català i del castellà per part dels alumnes estrangers: influències de la primera llengua i estratègies universals.
3. UNITAT FORMATIVA 3: Processos d'ensenyament-aprenenatge a l'aula
3.1. Processos d'aprenentatge a l'aula
3.2. La comunitat com a context d'aprenentatge. Família, escola i la seva influència en els processos d'aprenentatge
3.3. La interacció entre alumnes en l'aprenentatge escolar
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Altres |
0
|
70,00 |
0
|
70,00 |
Anàlisi / estudi de casos |
0
|
8,00 |
0
|
8,00 |
Elaboració individual de treballs |
0
|
30,00 |
0
|
30,00 |
Lectura / comentari de textos |
0
|
24,00 |
0
|
24,00 |
Prova d'avaluació |
6,00 |
42,00 |
0
|
48,00 |
Sessió expositiva |
30,00 |
0
|
30,00 |
60,00 |
Visionat/audició de documents |
4,00 |
0
|
6,00 |
10,00 |
Total |
40,00 |
174,00 |
36,00 |
250 |
Bibliografia
- Theron Alexander, Paul Roodin, Bernard Gorman (1998). Psicologia Evolutiva.. Madrid: Ediciones Pirámide. Catàleg
- Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 38 (2005). Barcelona: Graó. Catàleg
- Barrieras, Mònica (2000 ). Quadern E.S.O. de la diversitat lingüística . Barcelona: Projecte GELA [etc.]. Catàleg
- Ellen D. Cagné (1985). La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid: Visor. Catàleg
- Comunitats d'Aprenentatge. Recuperat , a www.comunidadesdeaprendizaje.net
- Elboj Saso, Carmen (2002 ). Comunidades de aprendizaje : transformar la educación . Barcelona: Graó. Catàleg
- Josep Gallifa (1990). Model cognitius de l'aprenentatge. Edicions Raima. Catàleg
- Gràcia, Lluïsa (2010). Llengua i immigració.. Vic: EUMO. Catàleg
- Lois Hoffman, Scott Paris, Elizabeth Hall (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc Graw-Hill. Catàleg
- Junyent, M. Carme (1996 ). Estudis africans . Barcelona: Empúries. Catàleg
- Junyent, M. Carme (2002 ). La Gimcana de les llengües . Barcelona: Octaedro. Catàleg
- Les llengües a Catalunya (2005). Barcelona: Universitat de Barcelona / Octaedro. Catàleg
- Moreno Cabrera, Juan Carlos (cop. 2000 ). La Dignidad e igualdad de las lenguas : crítica de la discriminación lingüística . Madrid: Alianza. Catàleg
- Sadurní, M., Rostan, C., Serrat, E. (2003). El desarrollo de los niños, paso a paso. Editorial UOC. Catàleg
- Carme Triadó (coord) (1993). Psicologia Evolutiva. Barcelona: Eumo editorial. Catàleg
- Palacios, Jesús (1999-2001 ). Desarrollo psicológico y educación (2a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Examen de la unitat formativa 1 |
Correcció formal i de continguts de les respostes. |
20 |
No |
Treball unitat formativa 1: Lectura i comentari d'article. |
Correcció formal i de continguts. |
15 |
No |
Examen de la unitat formativa 2. |
Correcció formal i de continguts de les respostes. |
15 |
No |
Treball de la unitat formativa 2 |
Correcció formal i de continguts |
15 |
No |
Examen de la unitat formativa 3 |
Correcció formal i de continguts de les respostes.
|
20 |
No |
Treball unitat formativa 3 sobre els factors que intervenen en l'aprenentatge entre iguals. Comparació entre aprenentatge individual i aprenentatge cooperatiu. |
Correcció formal i de continguts. |
15 |
No |
Qualificació
- Caldrà la presentació de totes les activitats d'avaluació dins el termini marcat per tal de tenir avaluació final de l'assignatura.
- Els treballs hauran d'estar presentats correctament, amb un vocabulari clar i comprensible, amb els documents consultats correctament referenciats i sense errors de normativa. En el cas dels exàmens, activitats a l'aula i treballs es penalitzarà 0'1 punt per cada error comès, fins a un màxim de 1'5 punts.
- No s'acceptaran treballs copiats, parcialment o totalment.
- La nota final del mòdul s'obté a partir de la suma ponderada de les 6 activitats d'avaluació obligatòries. Per aprovar el mòdul cal obtenir el 50% de la nota màxima (5 sobre 10).
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera NO PRESENTAT aquell alumne que no hagi presentat alguna de les proves d'avaluació.
Avaluació única:
Prova escrita dels continguts de l'assignatura (tres unitats del mòdul) i presentació de treball escrit individual sobre un article relacionat amb els continguts de les unitats 1 i 3.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria
Les tutories es mantindran via telemàtica d'acord amb els horaris o prèvia concertació que estableixi cada professor/a.
Observacions
HORARIS DE TUTORIES
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
BLOC DE DIVERSITAT LINGÜÍSTICA A L'AULA: les activitats es faran a través del Moodle, mitjançant vídeos explicatius, lectures teòriques, tasques per presentar i fòrums.
Modificació de l'avaluació:
BLOC DE DIVERSITAT LINGÜÍSTICA A L'AULA: en lloc del que estava previst (petit examen i treball en grup), es plantejarà una activitat obligatòria relacionada amb cada tema.
Tutoria i comunicació:
BLOC DE DIVERSITAT LINGÜÍSTICA A L'AULA:
Professor: Pau Maré
Horaris: a concretar
Correu electrònic: pau.mare@udg.edu