1. Introducció a la investigació-acció, teoria i pràctica
1.1. Consideracions sobre la recerca educativa i la recerca sobre la pròpia pràctica docent.
1.2. La investigació-acció com a metodologia de la recerca sobre la pròpia acció docent: bases teòriques i epistemològiques.
1.3. Els cicles, les fases i els moments de la investigació-acció:
1.3.1. El pla d'acció, l'acció, l'observació i obtenció d'informació, l'informe d'investigació.
2. Introducció a la recerca educativa i als seus mètodes d'obtenció i anàlisi de dades.
2.1. Introducció a l'estadística.
3. Pràctica reflexiva.
3.1. El cicle reflexiu: la introspecció, el contrat i la reconstrucció
3.2. L'observació: metodologia i intruments. Les gravacions.
3.3. El procés reflexiu en grup: comunitat de pràctiques
3.4. Bones pràctiques: reconeixement, selecció, generalització, propostes de millora i transferència
3.5. La narració i el diaria de camp: gestió de la pràctica reflexiva a partir de de l'escriptura com a procés i resultat de la reflexió.
4. Acció de recerca i innovació en relació a l'escola i a l'aula: Conèixer models de recerca educativa. Reflexionar sobre la pràctica, avaluar i innovar
5. Actuació professional a l'aula: gestionar (planifiicar i desenvolupar) i avaluar situacions d'aprenentatge
5.1. L'escola de primària (6-12): característiques i organització d'un centre escolar 3-12
5.2. El paper del mestre a l'escola de primària: interacció didàctica, clima d'aula, estratègies de dinamització i convivència
5.3. Estratègies didàctiques adequades a l'alumnat i al desenvolupament del currículum
5.4. Planificació i reflexió sobre la pràctica. Elaboració de seqüències didàctiques interdisciplinàries, integradores i inclusives.
6. Col·laboració en el marc de la institució escolar i la comunitat educativa: participar amb l'equip del centre implicant-se en les funcions professionals
6.1. Observació sistemàtica i vivencial de l'entorn i la vida quotidiana del centre
6.2. Relació família-escola-entorn
6.3. Treball cooperatiu dels diferetns professionals implicats en la formació bàsica
L’avaluació es concreta en una única nota per a tot el mòdul. Els criteris de qualificació estan especificats en les activitats corresponents (portafolis i tutories que avalua el tutor o tutora FEP, avaluació de les pràctiques per part de la mentoria, autoavaluació)
Per aprovar el mòdul és obligatòria la participació en els seminaris de formació del TFG, i l'absència en alguna de les sessions representa una rebaixa de 0'2 punts a la qualificació final.
En el cas que es detecti plagi en el treball, o que s'incompleixi el pla de pràctiques, l'estudiant obtindrà una qualificació de suspès.
La correcció lingüística, tant oral com escrita, és prescriptiva.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.
Avaluació única:
Aquest mòdul es regeix per la normativa específica i no considera l'opció de l'avaluació única. Cal realitzar el pràcticum tal i com està definit al pla d'estudis.
NORMATIVA REGULADORA DELS PROCESSOS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DE L’ESTUDIANTAT (aprovada pel Consell de Govern en la sessió 11/2019, de 13 de desembre de 2019)
Article 9.5: L’avaluació i qualificació de l’assignatura Pràctiques acadèmiques externes o Pràcticum s’ha de desenvolupar d’acord amb el que les memòries de verificació corresponents determinin i amb el procediment específic de cada centre docent.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Cal tenir present que només es farà la mitjana ponderada dels tres apartats d’avaluació del mòdul quan:
- L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en la valoració del centre.
- L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en l’avaluació del portafoli.