CTUdG02 Recollir i seleccionar informació de manera eficaç CTUdG05 Comunicar-se oralment i per escrit CTUdG13 Situar els propis coneixements en el marc epistemològic i històric, eludint la seva fragmentació CTUdG11 Avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge i elaborar estratègies per millorar-los CE1. Conèixer les teories i arguments dels filòsofs principals, que es troben en els seus escrits, així com les discussions de les línies intepretatives més importants dels mateixos CE8. Llegir i interpretar textos filosòfics seleccionats de diverses èpoques i tradicions amb sensibilitat al context CE12. Utilitzar de forma crítica la terminologia filosòfica especialitzada CE15. Adquirir la capacitat de moure's entre la generalització i la discussió filosòfica apropiadament detallada, de descobrir exemples per recolzar una posició o per criticar-la, i de distingir les consideracions pertinents de les quals no ho són
1. Un pensament de frontera: Simone Weil 2. Ésser, existència i autenticitat en el pensament de M. Heidegger. 3. Llenguatge, insensatesa i silenci en la filosofia de L. Wittgenstein.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 110,00 40,00 150,00 Total 110,00 40,00 150
Delacampagne, Ch. (2011). Historia de la filosofía en el siglo XX. Barcelona: RBA. Catàleg Hernandez-Pacheco, J. (1996). Corrientes actuales de la filosofía. Madrid: Tecnos. Catàleg Passmore, J. (1981). Cien años de filosofía. Madrid: Alianza Universidad. Catàleg Terricabras, J.M. (coord.) (2001). Història del pensament filosòfic i científic. Vol. II. Barcelona: Pòrtic. Catàleg Safranski, R. (1997). Un maestro de Alemania. Martin Heidegger y su tiempo.. Barcelona: Tusquets. Catàleg Vattimo, G. (2002). Introducción a Heidegger. Barcelona: Gedisa. Catàleg Heidegger, M. (2009). Ser y tiempo. Madrid: Trotta. Catàleg Heidegger, M. (1992). Introducción a la metafísica. Barcelona: Gedisa. Catàleg Heidegger, M. (1989). La autoafirmación de la Universidad alemana. Madrid: Tecnos. Catàleg Heidegger, M. (2000). Carta sobre el humanismo. Madrid: Alianza. Catàleg Monk, R. (2002). Ludwig Wittgenstein. El deber de un genio.. Barcelona: Anagrama. Catàleg Kenny, A. (1995). Wittgenstein. Madrid: Alianza. Catàleg Wittgenstein, L. (2007). Tractatus Logico-Philosophicus. Barcelona: Edicions 62. Catàleg Wittgenstein, L. (1997). Investigacions filosòfiques. Barcelona: Edicions 62. Catàleg Wittgenstein, L. (1995). Aforismos. Cultura y valor. Madrid: Espasa-Calpe. Catàleg Weil, S. (2000). Escritos de Londres y últimas cartas. Trotta. Catàleg Esposito, R. (1999). El origen de la política: ¿H. Arendt o S. Weil?. Paidós. Catàleg Bea, E. (1992). S. Weil. La memoria de los oprimidos. Encuentro. Birués, F. i Rius R. (eds.) (2013). Lectoras de S. Weil. Icaria. Catàleg Courtine-Denamy, S. (2003). Tres mujeres en tiempos sombríos: E. Stein, H. Arendt, S. Weil. Edaf. Catàleg Fiori, G. (2006). S. Weil: una mujer absoluta. Adriana Hidalgo Editora. Catàleg Otón, J. (2008). S. Weil: el silenci de Déu. Fragmenta. Catàleg Pétrement, S. (1997). Vida de S. Weil. Trotta. Catàleg Plant, S. (1997). Simone Weil. Herder. Catàleg Revilla, C. (2003). S. Weil: nombrar la experiencia. Trotta. Catàleg Ales, A. (2006). El dulce canto del corazón. Mujeres místicas desde Hildegarda a Simone Weil. Narcea. Catàleg Bea, E. (2010). S. Weil. La conciencia del dolor y de la belleza. Trotta. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Explicacions del professor Es valorarà la capacitat de l'alumne pel que fa al seguiment de les explicacions del professor i de les qüestions plantejades 80 Exposicions dels estudiants / Comentari de textos Es valorarà la capacitat de l'alumne a l'hora de comentar textos filosòfics 10 Actes setmanals Es valorarà la capacitat de l'alumne a l'hora de resumir, sintetitzar i exposar en públic els continguts de les classes de la setmana anterior 10
METODOLOGIA Les classes es basaran tant en el treball dels alumnes al voltant dels textos com en les presentacions del professor per tal d'introduir els conceptes oportuns i les explicacions necessàries. Es pretén impulsar els alumnes a fer les seves pròpies lectures i a reflexionar sobre els temes tractats. Algunes de les sessions es destinaran a l’exposició oral dels exercicis (comentaris de textos) i treballs realitzats pels alumnes. Igualment, els alumnes, de manera rotativa, alçaran una acta setmanal del contingut de les sessions. AVALUACIÓ Les exposicions dels estudiants a classe, així com l'activitat d'alçar acta, són obligatòries i formen part, juntament amb l'exercici escrit final, de la nota de l'assignatura. L’avaluació de l’assignatura tindrà en compte igualment la participació en classe dels alumnes. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No lliurar l'examen final