Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Socials amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Socials. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Conèixer i valorar críticament l’evolució del pensament, els costums, les creences i els moviments socials i polítics al llarg de la història. Analitzar la mútua influència entre ciència, societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents, per a procurar un futur sostenible. Analitzar l'impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals, els mass media iles tecnologies de la informació i la comunicació. Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.
1. Ciències Socials i Sostenibilitat: Introducció a les Ciències Socials. Sostenibilitat social. Objectius del Desenvolupament Sostenible. Responsabilitat social corporativa. Publicitat i educació. 2. Espais urbans: Sostenibilitat àmbit social a les ciutats. Ciutats educadores. 3. Educació per a la Sostenibilitat: concepte actual i característiques. Xarxes d'escoles i criteris de qualitat.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 25,00 25,00 Lectura / comentari de textos 0 10,00 10,00 Sessió expositiva 10,00 0 10,00 Sessió pràctica 10,00 5,00 15,00 Total 20,00 40,00 60
Prats, Joaquim (2011). Qué son las ciencias sociales. Dins (Ed.), Geografía e Historia. Complementos de formación disciplinar (, p. 9-27). Graó. Catàleg Landorf, Chris (2011). Evaluating social sustainability in historic urban environments. International Journal of Heritage Studies, 17(5), 463-477. Recuperat , a http://dx.doi.org/10.800/13527258.2011.563788 Tilbury, Daniella (2011). Educacion para el desarrollo sostenible. Examen por los expertos de los procesos. . Recuperat , a http://unescodoc.unesco.org/images/0019/001914/191442s.pdf Educando para el mundo de mañana (2012). . Recuperat , a http://unescodoc.unesco.org/images/0014/001444/144403s.pdf El decenio en pocas palabras (2009). . Recuperat , a http://unescodoc.unesco.org/images/0014/001416/141629s.pdf Lacoste, Yves (1983). Geografía General Física y Humana. Oikos Tau. Catàleg Lynch, Kevin (2012). La imagen de la ciudad. Gustavo Gili. Medir, Rosa M. / Geli, Anna M. (2008). Educadors i sostenibilitat en ciutats històriques. Educació i Sostenibilitat, (4), 35. Recuperat , a www.rce-barcelona.net Tonucci, F. (2008). La ciutat dels nens és una ciutat sostenible. Educació i Sostenibilitat, (4), . Recuperat , a www.rce-barcelona.net Prats, Joaquim (2012). La ciudad educadora es mucho más que una tribu. Escuela,,
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball escrit individual Coherència entre el que es demana i l'escrit realitzat Pertinència dels conceptes i idees expressades en relació als continguts del mòdul Correcció lingüística 30 Recull de les activitats pràctiques realitzades en grup Adequació de cada pràctica al que es demana. Capacitat d'expressar idees fonamentades. Disseny i presentació correcte de cada pràctica. Correcció lingüística 70
Les activitats (i pràctiques) suspeses tindran una segona opció de recuperació sempre que hagin estat presentades en la primera data prevista. Per fer la mitjana, la nota mínima serà 4. Cada activitat del recull de pràctiques tindrà la seva ponderació, que s'anunciarà oportunament (normalment al final). En cas de recuperació, la nota màxima que es podrà obtenir serà de 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Serà un No Presentat si no s'ha lliurat cap de les activitats d'avaluació o menys de la meitat. Serà un Suspens si manca alguna o algunes activitats d'avaluació.
És una assignatura dins l'àmbit de les ciències socials. No és una assignatura de ciències experimentals (malgrat al nom hi aparegui la paraula "ciència"). Es considera de formació pròpia del mestre o de la mestra. Per tant, no sempre es tractaran els temes en clau estrictament didàctica. El món educatiu, en els seus diferents vessants, hi serà sempre present. Els temes s'intercalen, sovint, uns amb els altres. No es seguirà un ordre estricte de dalt a baix.