Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Dinamitzar l’aula en situacions d'ensenyament i aprenentatge afavorint un clima agradable i respectuós. Plantejar situacions educatives que fomentin la presa de consciència dels alumnes respecte del seu propi procés d’aprenentatge. Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn. Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement científic i matemàtic. Dissenyar activitats que afavoreixin l’autoregulació del coneixement. Identificar els aspectes i trets essencials que determinen pràctiques innovadores i de qualitat en l’organització i funcionament de centres educatius. Participar en l’elaboració i seguiment de projectes educatius en el marc de projectes de centre i en col•laboració amb el territori i altres agents.
1. Estratègies de dinamització escolar. 2. L’entorn de l’escola vist amb ulls matemàtics. 3. Joc i Matemàtica. Didàctica i estratègies per a la matemàtica lúdica. Jocs i les seves tipologies. 4. Concursos matemàtics. 5. Teatre, cinema i literatura matemàtica. 6. Sortides matemàtiques. 7. Fotografia i matemàtiques. 8. Les festes escolars.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 7,00 18,00 25,00 Exposició dels estudiants 5,00 5,00 10,00 Sessió pràctica 35,00 5,00 40,00 Total 47,00 28,00 75
Alsina, Àngel (2011 ). Educación matemática en contexto : de 3 a 6 años . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg Codina, Roser (2008). Representacions matemàtiques i fotografía. Guix: Elements d'acció educativa, (344), 25-29. Recuperat , a http://guix.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=2 Catàleg Castelnuovo, Emma (1976 ). Matematica nella realtà . Torino: Paolo Boringhieri. Catàleg Fernández Sucasas, Josefa (1991 ). Juegos y pasatiempos para la enseñanza de la matemática elemental . Barcelona: Síntesis. Perelman, Y (1975 ). Problemas y experimentos recreativos (2ª ed). Moscú: Mir. Catàleg Perspectiva escolar (1975- ). Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Classes pràctiques i participatives. Es valorarà el respecte als torns de paraula i exposicions dels companys així com l'aportació d'opinions i punts de vista personals. 10 Elaboració de treballs individuals i en grup En la presentació dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis de presentació establerts. - Adequació a la temàtica del treball demanada. 70 Exposició dels treballs dels estudiants En l'exposició dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències i adequació als contiguts que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis d'exposició i temps establerts.- Exposició fluida i amena. 20
- S'han d'haver presentat el 80% de les tasques demanades a classe. - S'ha de treure un mínim de 4 en tots els treballs. La mitja ha de ser de 5 o més. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver assitit a un 80% de les classes o no haver presentat el 80% de les tasques demanades a classe.