Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Fer propostes de seqüències educatives que afavoreixen el respecte i la convivència d’aula. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Dissenyar i promoure projectes d'actuació a l'aula i al centre escolar, justificats segons el context i els principis metodològics i organitzatius vigents. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. Participar en l’elaboració i seguiment de projectes educatius en el marc de projectes de centre i en col•laboració amb el territori i altres agents. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. El currículum de primària: les competències bàsiques. 2. Anàlisi de les competències bàsiques. 3. Metodologia per al desenvolupament de les competències a primària: aprenentatge funcional, enfocament globalitzador i interdisciplinarietat. 4. L'avaluació de les competències bàsiques. 5. Les competències bàsiques en la programació d'aula.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 145,00 145,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 10,00 35,00 45,00 Elaboració individual de treballs 7,00 25,00 32,00 Exposició dels estudiants 20,00 20,00 40,00 Prova d'avaluació 3,00 20,00 23,00 Sessió participativa 40,00 0 40,00 Sessió pràctica 40,00 10,00 50,00 Total 120,00 255,00 375
Arànega, Susanna (2008 ). La Programació en el nou currículum : les competències bàsiques a l'educació primària . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Cabrerizo Diago, Jesús (2008 ). Programación por competencias : formación y práctica . Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg Coll, César (2007 ). Currículum i ciutadania : el què i el per a què de l'educació escolar . Barcelona: Mediterrània. Catàleg Escamilla, Amparo (2008 ). Las Competencias básicas : claves y propuestas para su desarrollo en los centros . Barcelona: Graó. Catàleg Escamilla, Amparo (2009-2011 ). Las Competencias en la programación de aula : infantil y primaria (3-12 años) . Barcelona: Graó. Catàleg Gimeno Sacristán, José (cop. 2008. ). Educar por competencias : ¿qué hay de nuevo? . Madrid: Morata. Catàleg Marco Stiefel, Berta (2008). Competencias básicas : hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea :Secretaría General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg Zabala, Antoni (2007 ). Cómo aprender y enseñar competencias : 11 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg Goñi, J. M (2008 ). El Desarrollo de la competencia matemática : 3²-2 ideas clave. Barcelona: Graó. Catàleg Pérez Gómez, Rafael Hervás Asenjo, María Mercedes Alsina, Claudi (DL 2008 ). Competencia matemática e interpretación de la realidad . Madrid: Secretaría General Técnica Subdirección Generalde Información y Publicaciones. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Presentació de treballs fets pels estudiants a l'aula. Presentació puntual de l'activitat encomanada. 10 Realització de programacions a partir de competències. Un treball individual i un treball en grup. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 40 Elaboració d'un projecte interdisciplinari contextualitzat. Treball en grup. Treball en equip. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita. 30 Prova d'avaluació Demostrar adequació al contingut i correcció lingüística 20
Per superar el mòdul s'han de presentar els dos treballs i fer la prova d'avaluació. Cal superar aquestes tasques amb un mínim de 4, sempre que la mitjana global sigui igual o superior a 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.
És recomanable haver superat els mòduls: processos i contextos educatius i organització de l'espai escolar, materials i habilitats docents.