Dades generals

Curs acadèmic:
2010
Descripció:
Conèixer què és la psicomotricitat. Treballar el desenvolupament psicomotor infantil en l'etapa 0-6. Mètodes i activitats de l'ensenyament en l'educació psicomotriu infantil. Coneixement de la pràctica a l'escola.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Poc (25%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:

Altres Competències

  • Identificar i conèixer les característiques bàsiques del desenvolupament psicomotor de 0-6 anys.
  • Emmarcar el desenvolupament del nen i de la nena dins l’evolució afectiva, cognitiva i social.
  • Conèixer què és la Psicomotricitat com a camp de coneixement i d'intervenció educativa.
  • Comparar diferents tendències psicomotrius en relació al seu origen, finalitat i característiques didàctiques.
  • Proporcionar recursos teòrics i pràctics dins l’àmbit de la Psicomotricitat.
  • Saber què necessita l'infant de 0 a 6 anys, en cada edat, pel que fa als següents aspectes: construcció de l’esquema corporal, la marxa, la descoberta i l’organització de l’espai, l’organització temporal i el ritme.
  • Conèixer el currículum d'infantil i el paper del desenvolupament psicomotor dins d'aquesta etapa educativa.
  • Analitzar, dissenyar i revisar críticament diferents propostes pràctiques pel desenvolupament psicomotor a l'etapa d'educació infantil.
  • Desenvolupar un sistema d’actituds per a la intervenció educativa amb nens de 0 a 6 anys.

Continguts

1. Desenvolupament infantil, desenvolupament psicomotor i psicomotricitat

          1.1. - Consideracions inicials: el desenvolupament i la seva relació amb la maduració i l'aprenentatge.

          1.2. Desenvolupament psicomotor i desenvolupament infantil: la motricitat com a mitjà.

          1.3. La psicomotricitat com a camp de coneixement i d'intervenció educativa: possibilitats i limitacions.

                    1.3.1. Bases teòriques de la psicomotricitat i principals corrents de pensament.

                    1.3.2. La intervenció educativa des de la psicomotricitat. Característiques principals.

2. Desenvolupament motor i psicomotor a la infància.

          2.1. Aspectes bàsics del desenvolupament motor i de la motricitat.

                    2.1.1. La motricitat reflexa i la motricitat voluntària. Característiques bàsqiues de la motricitat voluntària.

                    2.1.2. Les principals habilitats motrius i la seva evolució en l'etapa infantil.

          2.2. Del desenvolupament motor al desenvolupament psicomotor.

                    2.2.1. Les diferents significacions del moviment humà.

                    2.2.2. El desenvolupament psicomotor: aspectes claus i fases del desenvolupament.

3. Continguts del desenvolupament psicomotor a educació infantil

          3.1. Les fonts de coneixement.

                    3.1.1. Sensacions i percepcions.

                    3.1.2. La capacitat de relació i de comunicació.

                    3.1.3. La representació: pensament i llenguatge.

          3.2. El coneixement del propi cos i del cos en moviment.

                    3.2.1. L'esquema corporal i la imatge del propi cos.

                    3.2.2. La lateralitat i el procés de lateralització.

                    3.2.3. El to, el control tònic i el control postural.

                    3.2.4. L'estructuració espacial.

                    3.2.5. L'estructuració del temps.

                    3.2.6. Les coordinacions motrius.

4. Desenvolupament psicomotor i pràctiques educatives escolars.

          4.1. Els objectius i les finalitats en educació infantil.

                    4.1.1. El plantejament curricular.

          4.2. La sessió.

                    4.2.1. Característiques bàsiques de la sessió.

          4.3. El rol del docent.

                    4.3.1. Presentació i intervenció durant les activitats.

          4.4. Mitjans d'intervenció.

                    4.4.1. El joc.

                    4.4.2. Altres formes d'activitats organtizades.

5. Continguts pràctics de la psicomotricitat:

          5.1. - El moviment i la comunicació.

          5.2. - La tonicitat i el diàleg tònic.

          5.3. El joc sensòrio-motor.

          5.4. El joc simbòlic.

          5.5. L'esquema corporal

          5.6. Sensacions i percepcions.

          5.7. Coordinacions específiques.

          5.8. El temps i l'espai

          5.9. Les emocions

          5.10. La creativitat.

          5.11. Relaxació i respiració.

          5.12. L'observació i l'avaluació.

          5.13. Presentació d'unitats didàctiques.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • A Escola amb el cos. . Catàleg
  • Anton, Montserrat (1980). La psicomotricidad en el parvulario (2a ed). Barcelona: Laia. Catàleg
  • Arnaiz, Pilar (1984). La psicomotricidad, evolución y contexto. Múrcia: Universidad de Múrcia. Catàleg
  • Arnaiz, P. Rabadan,M, Vives, I (2001). La psicomotricidad en la escuela. Una p`´actica educativa y preventiva.. Málaga: Aljibe. Catàleg
  • Aucouturier, Derrault y Empinet (1985). La práctica psicomotriz, reeducació y terapia. Barcelona: Científico-médica. Catàleg
  • Ballesteros, S (1982). El esquema corporal. Madrid: Tea, publicaciones de psicologia aplicada. Catàleg
  • Berge, Yvonne (DL 1979). Vivir tu cuerpo: para una pedagogía del movimiento. Madrid: Narcea. Catàleg
  • Cratty, B.J. (1990). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidós.
  • Da Fonseca, V. (1996). Estudio y génesis de la psicomotricidad. Barcelona: Inde.
  • Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Barcelona: Inde.
  • El Niño y la actividad física, : 2 a 10 años (DL 1995) (3ª ed). Barcelona: Paidotribo. Catàleg
  • Gassier ,J (1983). Manual del desarrollo psicomotor del niño. Barcelona: Toray Masson. Catàleg
  • L'infant travessa el mirall (1988). Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Le Boulch, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona: Paidós.
  • Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Barcelona: Paidotribo.
  • Pastor Pradillo, José Luis (DL 1998). Psicomotricidad escolar (2a ed. corregida y aumentada). Alcalá de Henares: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. Catàleg
  • Pikler, E. (2000). Moverse en libertad. Madrid: Narcea.
  • Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Barcelona: Inde.
  • Ruiz Pérez, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.
  • Ruiz Pérez, L.M. (coord.) (2001). Desarrollo comportamiento motor y deporte.. Madrid: Síntesis.
  • Sánchez, A. (1996). Fundamentos biológicos de la educación. Bases para la intervención psicomotriz. Barcelona: EUB.
  • Sugrañes, E. i Àngel, M.A. (Coords.) (2007). La educación psicomotriz (3-8 años). Barcelona: Graó.
  • Vaca, M. i Varela, M. (2008). Motricidad y aprendizaje. El tratamiento pedagógico del ámbito corporal (3-6). Barcelona: Graó.
  • Vayer, Pierre (1973). El Niño frente al mundo, : en la edad de los aprendizajes escolares. Barcelona: Científico-Médica. Catàleg
  • Vayer, Pierre (1972). El Diálogo corporal, : acción educativa en el niño de 2 a 5 años. Barcelona: Científico-Médica. Catàleg
  • Wallon, H (1976). La evolución psicológica del niño. Barcelona: Grijalbo. Catàleg
  • Wickstrom, R. (1990). Patrones motores básicos. Madrid: Alianza.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
- Es fara un treball en el primer quadrimestre a modus d'avaluació. Una lectura i recensió d'un llibre.
- Durant el curs es fara un treball en grup sobre el temari del curs, que s'exposarà a classe de teoria.
- Es facilitaran apunts, lectures, esquemes per tal de assimilar millor els continguts de l'assignatura.
- Per les pràctiques es demanarà de fer una observació durant el temps d'estada a les escoles.
- Caldrà fer un treball pràctic que es durà a terme a les classes pràctiques. Aquest es farà en grup.
- Tots aquests treballs es plantejaran de forma concreta a les classes.
- Prova escrita de continguts teòrics.

Qualificació

- La intervenció pedagògica vindrà determinada per les característiques del grup, motivació i interès en cadascun dels temes del programa.
- Inicialment, la línia metodològica serà més directiva, amb un paper cabdal del professor, progressivament, es facilitarà l'autonomia de l'estudiant, amb l'aportació i la visió crítica tant en els temes exposats com en l’elaboració del treball final.
- La intenció és la de responsabilitzar a l’alumne i promoure una inquietud d’auto-aprenentatge continu.
- L’assignatura s’estructura en classes teòriques, teòrico-pràctiques i pràctiques, amb l’objectiu de potenciar el número d’aquestes últimes.

Crèdits teòrics:
. Lectura i comentari dels articles proposats pels professors.

Crèdits pràctics:
Treball corporal sobre l’expressivitat i l’evolució motriu.
Projecció d’àudiovisuals de pràctica psicomotriu.
Propostes de treball pels alumnes de l'assignatura:
. Disseny, aplicació i discussió de sessions psicomotrius (en grups).
. Presentació i avaluació per escrit de la sessió.

Tipus d'avaluació:
Per aprovar el curs en primera convocatòria:
- La superació d'un examen teòric i d'un treball proposat a classe en el primer quadrimestre. Cadascuna d'aquestes parts té un valor del 50%.
- La superació d'un examen teòric a final de curs (50%) i la superació d'un treball pràctic (50% de la nota final). En tot cas, es farà nota mitja amb tots els treballs i exàmens superats.
- És obligatòria l'assistènicia a les pràctiques. També es tindrà en compte l'actitud dels alumnes i la participació activa.

Els alumnes que no superin el nivell exigit tindran l’oportunitat en la convocatòria de setembre. Es recomana concertar una entrevista amb els professors per tal de concretar les proves i les activitats a realitzar.

Observacions

- Cal llegir tots els articles i lectures que es recomanen, és molt important el treball individual de posada al dia de lectures i comentaris.