3. -Comunicar-se oralment i per escrit amb destresa a la llengua de l'entorn professional 4. - Comunicar-se a una llengua extrangera 7. - Resoldre problemes i prendre de decisions en els àmbits d'intervenció professional 8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 9. - Treballar en equip a diferents nivells i amb altres professionals i institucions relacionades amb la intervenció educativa 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social) 13. - Aprendre de forma autònoma al llarg de la vida 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 16. - Liderar grups, iniciatives, projectes i equips professionals
1. La construcció d'itineraris personals: experiències i contextos 1.1. Comprendre com la interrelació d'experiències viscudes en diferents contextos influeix en la configuració d'itineraris personals. analitzar específicament com les experiències educatives actuen sobre les pròpies actuacions, expectatives i relacions. Desenvolupar la capacitat de posar-se en el lloc de l'altre Explorar les motivacions personals per voler ajudar o tenir cura dels altres 2. La relació, eina de treball de les educadores i educadors. 2.1. Entendre les relacions com un procés que es construeix a partir de les experiències i perspectives de les persones implicades. Explorar les habilitats que porten a la construcció de relacions honestes en la vida professional: l'escolta, l'empatia com a base per a les relacions. Analitzar diferents qüestions en les relacions professionals: les relacions com a cicle. 3. Exploració de la identitat professional 3.1. Reflexionar sobre el sentit de voler tenir o tenir una identitat preferida com a professional. Desenvolupar la capacitat d'anàlisi i comprensió de la pròpia competencia cultural: com reaccionem davant les diferències. Explorar la imatge perosnal de la identitat professional preferida. Identificar i analitzar algunes de les assumpcions subjacents que s'atribueixen als professionals de l'àmbit.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 12,00 18,00 30,00 Elaboració individual de treballs 0 55,00 55,00 Lectura / comentari de textos 6,00 10,00 16,00 Prova d'avaluació 3,00 0 3,00 Resolució d'exercicis 9,00 18,00 27,00 Sessió participativa 10,00 0 10,00 Visionat/audició de documents 3,00 6,00 9,00 Total 43,00 107,00 150
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Prova d'avaluació individual a) correcció i claredat en la comunicació escrita b) capacitat d'argumentació i justificació de les opinions defensades c) comprensió i integració dels conceptes bàsics relacionats amb els continguts del mòdul d) capacitat de comprensió i anàlisi de les situacins educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades 25 portfoli: recull de mostres de treball ordenades segons un índex o relació d'activitats. El portfoli s'elaborarà individualment. A principi de curs s'entregarà l'índex del portfoli amb la indicació de les mostres a realitzar. Es farà seguiment del portfoli al llarg del curs. a) presentació ordenada, clara, neta. b)correcció i claredat en la comunicació escrita. c) capacitat de treballar en grup de forma cooperativa per assolir objectius comuns d) capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades e) capacitat de reflexió sobre les situacions educatives 75
L'avaluació dels estudiants es farà mitjançant el següent sistema d'avaluació: -el portfoli individual en el que els estudiants mostrin el treball realitzat (75%) -una prova escrita individual que es realitzarà al final del mòdul (25%) Criteris específics de la nota «No Presentat»:L'estudiant serà avaluat com a No Presentat quan no hagi assistit al 80% de les sessions i/o no hagi presentat els exercicis d'avaluació en els terminis sol·licitats.