E1. Identificar i dominar els continguts bàsics i fonamentals de les diferents disciplines humanístiques i socials que aporten reflexió i coneixement de la condició juvenil: la psicologia, la pedagogia, la filosofia, la sociologia, la biologia, l’economia, l’antropologia i la història. E3. Analitzar els diferents problemes educatius de la societat contemporània. E5. Saber utilitzar i dominar la legislació específica relacionada amb la joventut i les polítiques de joventut: sistema educatiu, serveis socials, àmbit comunitari, justícia, salut, empresarial, mitjans de comunicació, TIC i investigació. E6. Dominar els procediments i habilitats requerides en cada una de les tasques pròpies d’aquest professional: saber fer un diagnòstic; saber dissenyar; saber planificar i avaluar accions, programes i institucions vinculades amb el sector juvenil; saber dirigir, administrar i gestionar serveis, institucions i departaments de política juvenil; saber supervisar, orientar i assessorar tant a persones com a grups i institucions en l’acció juvenil i en les polítiques de joventut, i saber formar i saber investiga E7. Ser capaç d’aplicar correctament determinades tècniques grupals, d’animació i estratègies d’intervenció en joventut. T1. Ser capaç d’integrar-se en un equip interdisciplinari, sigui de recerca o de gestió. T3. Ser capaç d’assumir responsabilitats i de crear, d’acord amb la deontologia i l’ètica professional. T4. Ser capaç de decidir, de prendre la iniciativa personal, de ser proactiu, de liderar grups i organitzacions. T6. Ser capaç de tenir i exterioritzar un cert sentit de ciutadania.
1. Els joves en el sistema educatiu 2. Educació en el lleure, animació sociocultural i joventut 3. Educació social especialitzada i joventut 4. Associacionisme i participació social dels joves
Calvo, A. (2002). La animación sociocltural. Una estratègia educativa para la participación. Madrid: Alianza Editorial. Martín, X. i Rubio, L. (2006). Experiències d'aprenentatge servei. Barcelona: Octaedro i Fundació Jaume Bofill . Puig, J.M.; Trilla, J. (1996). Pedagogía del ocio. Barcelona: Ed. Laertes. Puig, J.M. ; Batlle, R. i Palos, J. (2006). Aprenentatge servei. Educar per a la ciutadania. Barcelona: Octaedro i Fundació Jaume Bofill. Sellarès, A. (2003). La participació jove. Barcelona: Secretaria General de Joventut, col. Sinergia. Trilla, J. (2000). Pedagogia del grup i del projecte. Una aproximació a l'obrad e Joaquim Franch. Barcelona: Ed. 62 - Eumo Ed.. Trilla, J. (1997). Animación sociocultural. Teorías programas i àmbitos.. Barcelona: Ed. Ariel. Soler Masó, Pere, coord., (Estudis d'Educació Social). L'Educació social avui : la intervenció socioeducativa aCatalunya. Girona: Universitat de Girona. Departament de Pedagogia. Alegre Canosa, Miquel Àngel, (Departament d'Acció Social i Ciutadania). Geografies adolescents a secundària : posicionamentsculturals i relacionals dels i les joves d'orígen immigrant. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Franch, Joaquim, Martinell, Alfons (1994). Animar un proyecto de educación social : la intervención en el tiempo libre. Barcelona: Paidós.
L'avaluació de l'assignatura es realitzarà a partir de la consideració de: - La realització de les lectures, comentaris o petites activitats que setmanalment es proposaran d’acord amb els continguts a treballar i les dinàmiques de les diferents sessions. (5 p.) - L'elaboració d'un breu assaig (10-15 pàgs.) sobre algún tema relacionat amb l’assignatura, a partir de les indicacions que es donaran. (5 p.)