Estudiar les principals corrents educatius que hi ha hagut a Catalunya durant els últims segles i les propostes més importants de política educativa que s'han fet en els diversos períodes històrics. Capacitar l'estudiant/a perquè pugui realitzar un treball d'iniciació a la recerca en el camp de la història de l'educació. Comprendre la importància dels canvis culturals en al nostra societat i la seva influencia en els models educatius d'avui. Reflexionar sobre l'aportació de la historia de l'educació per a entendre la situació actual i per la millora professional. Exposar continguts de forma clara i coherent als companys. Responsabilitzar-se del propi aprenentage i d'avaluar el procés ensenyament-aprenentatge, la professora i un mateix.
1. La formació del sistema modern d’ensenyament, durant el segle XIX. La Llei Moyano, primera llei general d’educació. Els primers intents renovadors des de l’escola pública. 2. Panoràmica de l'educació al primer terç del segle XX. L'Escola Nova a Catalunya. El paper dels mestres públics en la renovació pedagògica. Les converses pedagògiques i l'origen de les Escoles d'Estiu. Escoles normales. L'escola privada renovadora i els grans assaigs. Politica educativa a Catalunya. 3. L'educació durant la Segona República. El marc estatutari i constitucional de l'educació a Catalunya. L'obra de la Generalitat de Catalunya. El magisteri públic i el compromís sindical i polític. La renovació pedagògica. El paper de les congregacions religioses. L'educació durant la Guerra Civil. El Consell de l'Escola Nova Unificada. 4. L'educació sota el Franquisme. Repressió i depuració del magisteri. Repressió de la llengua i la cultura catalanes. El nacional-catolicisme en la quotidianitat escolar del primer i segon ensenyament. La formació de mestres a les escoles normals.Franquisme i renovació pedagògica. 5. De la Llei General d’Educació de 1970 a l’actualitat. L’educació en l’etapa de la Generalitat recuperada. Algunes idees suggerents: l’educació al llarg de la vida, les ciutats educadores, la ciutat dels infants...
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 0 0 Elaboració individual de treballs 0 0 0 Exposició dels estudiants 0 0 0 Lectura / comentari de textos 0 0 0 Sessió expositiva 0 0 0 Total 0 0 0
Marquès i Sureda, Salomó (DL2002). L'Escola a Catalunya durant el segle XX, : el testimoni de les germanes Macau Julià. [Girona]: Lleure. Marquès i Sureda, Salomó (1993). L'Escola pública durant el franquisme, : la província de Girona: 1939-1955. Barcelona: PPU. Sureda, Bernat, Marquès i Sureda, Salomó, Mayordomo Pérez, Alejandro, Gonzàlez-Agàpito, Josep (2002). Tradició i renovació pedagògica, 1898-1939, : història de la educació. Catalunya, Illes Balears, País Valencià. Barcelona: Institut d'Estudis Catalans Abadia de Montserrat. Clara, Josep; Cornella, Pere; Puigbert, J. (1995). La normal de Girona. Girona: Universitat de Girona. Clara i Resplandis, Josep (2004). Introducció a la història de Girona (3a ed. revisada). [Barcelona]: CCG Edicions. Els Mestres gironins i l'estudi del medi, : 1900-1936 (1983). Girona: Serveis Territorials d'Ensenyament. Moviment de Mestres per a una Escola de Catalunya. La Renovació pedagògica a l'ensenyament primari, : 1900-1936: l'aportació dels mestres gironins: antologia de textos (1980). Girona: Diputació. Pallach, Josep (1978). Els Mestres públics i la reforma de l'ensenyament a Catalunya, : 1901-1908. Barcelona: Ceac. Marquès i Sureda, Salomó, Pujol, David (1998). Petita història de Baldiri Reixac. Barcelona: Mediterrània.
Mètodes: El curs s’entén com un espai d’interacció entre la professora i els alumnes. Per això el curs es desenvoluparà mitjançant: a) les explicacions de la professora, b) Explicacions d'altres professors, c)presentació de treballs dels alumnes, d)comentaris de llectures. L’avaluació: L’avaluació es planteja múltiple i contínua per tots els alumnes. Per avaluar els objectius conceptuals es proposa una prova escrita final (60% de la nota final). Per valorar el objectius procedimentals es proposen tres treballs (lectura de un llibre, sintetizar els records escolars i l'aproximació a uj personatge) (30%). Els criteris per avaluar el objectiu actitudinal són l’assistència, l'actitud i la participació en classe (10%). Pels alumnes que no puguin venir regularment a classe hauran de posar-se en contacte amb la professora per adaptar el procés d’avaluació.