Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
Aquesta assignatura s’entén com a una continuació i aprofundiment de la didàctica de les ciències socials del mòdul 4. Aquí es tractaran les darreres aportacions de la investigació en la didàctica de les ciències socials i les possibilitats de portar-les a l’aula
Crèdits:
2

Grups

Grup JP

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JESUS GRANADOS SANCHEZ
Idioma de les classes:

Competències

  • Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
  • Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època.
  • Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.

Continguts

1. Introducció a la innovació en l'ensenyament de les ciències socials

2. Curriculum de Ciències Socials i Innovació.

3. Indicadors i per mesurar la innovació i els Serveis Educatius de suport a la docència.

4. Experiències educatives innovadores a Catalunya i a altres països.

5. La pràctica reflexiva.

6. Els enfocaments problematitzats a l'àrea de Socials.

7. Educació per la sostenibilitat i Ciències Socials.

8. Educació Democràtica i Aprenentatge Participatiu: Educació per la ciutadania i aprenentatge servei

9. Com treballar les habilitats lingüístiques a l'àrea de Socials.

10. L'ús de les TIC-TAC per innovar i millorar l'ensenyament de les Ciències Socials

11. Bones preguntes i interdisciplinarietat

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Altres 0 0 0 0
Elaboració individual de treballs 0 3,00 0 3,00
Prova d'avaluació 1,50 0 0 1,50
Total 1,50 3,00 0 4,5

Bibliografia

  • Pagès, Joan i altres (2009). Història, memòria i ensenyament de la història : perspectives europees i llatino. Universitat Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions. Catàleg
  • Casas, Montserrat i altres (2005). Ensenyar a parlar i a escriure ciències socials : la justificació i l'argumentac. Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Biosca, Genoveva (1993 ). Cambio y diversidad en el mundo contemporáneo : textos para la enseñanza de las ciencias sociales . Barcelona: Graó [etc.]. Catàleg
  • Egan, Kieran (cop. 2000 ). Mentes educadas : cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • EGAN, Kieran (1986). Teaching as Story Telling. An Alternative Approach to Teaching. Chicago: University of Chicago Press.
  • HAYNES, Anthony (2001). Writing Successful Textbooks. Londres: A&C Black.
  • Jorba i Bisbal, Jaume (1998 ). Parlar i escriure per aprendre : ús de la llengua en situació d'ensenyament-aprenentatge des de les àrees curriculars . Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació. Catàleg
  • Enseñar historia : notas para una didáctica renovadora (2001 ). Mérida: Junta de Extremadura. Dirección General de Ordenación Renovación y Centros. Catàleg
  • ROBB, Laura (2003). Teaching Reading in Social Studies, Science and Math. Nova York: Scholastic Inc..
  • Solé, Isabel (2012 ). La Comprensió lectora, una clau per a l'aprenentatge . Barcelona: Fundació Jaume Bofill :UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Trepat, Cristòfol-A (1995 ). Procedimientos en historia : un punto de vista didáctico . Barcelona: ICE de la Universitat de Barcelona [etc.]. Catàleg
  • Tribó Traveria, Gemma (2005 ). Enseñar a pensar históricamente : los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Prova escrita a l'aula. Anàlisi d'una realitat escolar concreta a partir d'indicadors 33,3 No
Redacció d'un informe final dels continguts treballats a classe 33,3 No
Assistència i participació a classe 33,3 No

Qualificació

Per a la qualificació del mòdul es tindrà en compte les pràctiques individuals fetes a classe (33,3%), el treball individual fora de l'aula (33,3%) i l'assistència i participació a classe.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es lliuren a temps i de manera correcta el 80% de les pràctiques individuals o en grup, es considerarà no presentat.

La falta d'assistència a un 20% de les classes, també.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
La docència de l'assignatura ja havia acabat abans del període de confinament. Així, les activitats d'ensenyament i aprenentatge no s'han hagut d'alterar.

Modificació de l'avaluació:
L'avaluació no es modifica ja que els alumnes continuen desenvolupant les dues activitats d'avaluació que ja portaven fent des de febrer. No hi ha alteració ja que no ha estat necessària.

Tutoria i comunicació:
La tutoria continua essent a partir del correu electrònic.