La Universitat té 30 anys. Coneix-ne la història i el present. Construeix el seu futur.
14 de febrer 2017
Informa't sobre els graus, els postgraus i tota l'oferta formativa de la UdG.
La docència es concentra en les facultats i escoles, i els departaments assumeixen la recerca, que també duen a terme instituts i càtedres, divulgadors alhora del coneixement.
CREACIÈNCIA és fruit d'un projecte d'investigació i de recerca que formula l'aprenentatge de les ciències a través de la dansa, dins del currículum d'Educació Primària.
El projecte gira al voltant d’experiments científics i del moviment que se'n deriva mitjançant el mètode d'indagació. Combina les experiències basades en l'exploració científica (experiment científic) amb l'experimentació activa mitjançant el moviment/dansa.
CreaCiència és una proposta de promoció de la ciència i de les vocacions científiques. L’objectiu del CreaCiència és incentivar les capacitats científiques a través del moviment a l’aula de primària. Entenem per moviment la proposta del treball de capacitats corporals, espacials i visuals en relació amb les capacitats intrapersonals i interpersonals.
La metodologia del CreaCiència es basa en l'anomenada quarta cultura. La quarta cultura posa l’alumne en el centre del procés d’aprenentatge-ensenyament. És un procés integral, continu i dinàmic. La quarta cultura es basa en l’activació inclusiva dels coneixements i les capacitats de l’àmbit humanístic i del científic. El que domina en la seva aplicació és la sinergia, la barreja dels àmbits científic i humanístic. La proposta implica l’activació d’una sèrie de capacitats que, sumades, activen les competències del currículum escolar. El projecte activa les competències de les àrees de matemàtiques, de coneixement del medi natural, social i cultural, d’educació física i d’educació artística. Aquestes competències motiven la definició d’un conjunt d’activitats a l’aula que atenen un conjunt de continguts específics per a cadascun dels cicles de primària. Implica, tanmateix, la definició d’una pràctica científica i d’una pràctica artística, ambdues basades en el moviment.
El desenvolupament de les competències de primària implica posar en joc els pensaments i les creences divergents i convergents, implica desenvolupar idees per resoldre una varietat de situacions. CreaCiència proposa explicitar aquests pensaments i creences a través de l'expressió artística, de la psicomotricitat, i de l’anàlisi i la pràctica científiques. Per tant, l’estratègia que proposem estableix un nou aprenentatge que activa els llenguatges de l’infant a l’aula de primària: com crear amb les paraules i com crear amb el cos, amb tota mena de materials, mitjans i eines científiques, tant individualment com col·lectivament i, a més, com promoure diverses representacions artístiques que expliciten aquests llenguatges. Implica, també, avaluar els alumnes des del progrés individual, que accepta l’error com a motor de millora, que accepta l’avaluació d’allò que s’aprèn i d’allò que s’aprèn a fer.
La metodologia del CreaCiència s’emmarca en els models del learning by doing , i de la combinació de la indagació i la reflexió. En conseqüència, proposem una dimensionalitat exploratòria basada en la proposta de preguntes (la indagació), en l’activació de la reflexió individual i grupal, i l’estímul dels nens i les nenes en la participació activa.
L’aplicació del projecte CreaCiència implica potenciar la creativitat a les aules de primària atenent els períodes evolutius dels alumnes en cadascun dels cicles —inicial, mitjà i superior. Implica també aplicar metodologies actives, organitzar una sèrie d’activitats que activen uns objectius cíclics de procés, que beuen tant de l’activació dels processos cognitius com dels processos procedimentals. I, finalment, implica el disseny d’activitats portades a terme en espais dinàmics (de ciència i de moviment). L’objectiu final és tenir la voluntat i l’actitud de voler transformar tot l’ecosistema que pivota al voltant del nen o la nena, el propi i el compartit, tant a l’aula com al centre, i en els àmbits familiar i social. L'enfocament és científic, ja que la metodologia se centra en l'experiència viscuda, en l’evidència empírica, en l’establiment de categories i paradigmes; es desenvolupa a través de marcs de raonament i explicitació, amb una mirada cap a la pràctica pragmàtica i innovadora.
L’acompanyament del mestre en l’activació d’aquestes metodologies dinàmiques es basa en la consecució de quatre fases: experimentar, conceptualitzar, analitzar i aplicar.
Es poden veure alguns dels tallers desenvolupats en els següents enllaços:
S'ha col·laborat per al desenvolupament del projecte amb les següents institucions:
El proyecto Math&Moves parte del análisis de la realidad y de la dificultad de enseñar conceptos científicos y matemáticos desde las primeras edades de forma natural y vivencial. El taller implica el desarrollo de aprendizajes dinámicos y parte de la necesidad de aplicar principios propios de los diferentes campos del saber de forma integrada. El taller parte de la exploración del cuerpo mediante el movimiento. El taller trabaja el cuerpo como medio de expresión de conceptos matemáticos y científicos de forma original y creativa. A la vez, pretende favorecer la autonomía, la iniciativa personal, la escucha del cuerpo y, finalmente, la expresión de sentimientos y emociones como parte esencial también a la hora de comunicarse. El taller se centra en el desarrollo de la primera dimensión del área de las matemáticas, conexiones, cuyos resultados de aprendizaje comprenden el funcionamiento del medio natural en función del tiempo y del espacio que nos rodea. En concreto se trabajan la competencia: Establecer relaciones entre diferentes conceptos, así como entre varios significados de un mismoconcepto, y la competencia: Identificar las matemáticas implicadas en situaciones cotidianas y escolares y buscar situaciones que se suban relacionar con ideas matemáticas concretas. Así pues la dimensión 1 se concreta mediante el plano 1 que hemos denominado Descubrir el mundo. El objetivo de este plano dimensional es el de dar una visión aproximada de la producción estética y diversificada del mundo que nos rodea mediante conceptos matemáticos. ¿Cómo? Mediante acciones del movimiento para iniciar al alumno a una estructuración simbólica de transformación y producción del movimiento expresivo. Esta acción pone énfasis en la actividad corporal y en las reacciones de los alumnos para compartir las diferentes propuestas en las fases de descubrimiento lógica/matemático y de descubrimiento del espacio.
Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.
Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.
Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.
Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.
Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.
La web de Universitat de Girona utilitza galetes pròpies i de tercers amb finalitats tècniques i analítiques. Per administrar-les utilitzi el gestor. Si desitja més informació accedeixi a la Política de galetes.