CG1 - Buscar, seleccionar i utilitzar eficaçment informació de diferent procedència i format en funció d'objectius determinats, usant significativament les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) CG4 - Saber utilitzar alguna tercera llengua (anglès, francès, italià o alemany) en l'àmbit de la seva especialitat. CE3 - Analitzar i desenvolupar coneixements i continguts específics sobre la gestió de la cultura i les indústries culturals. CE4 - Integrar els enfocaments de gènere i basat en drets humans, des d'una perspectiva interdisciplinària que contribueixi als Objectius de Desenvolupament Sostenible. CE7 - Ser capaç de contextualitzar i relacionar els diferents fenòmens de la comunicació i la cultura en el sistema-món. CE9 - Identificar l'estructura, els mercats i les polítiques públiques locals, nacionals, europees i internacionals que afecten la comunicació i la cultura.
1. Continguts: TEMA 1. Evolució del públic al llarg de l’història. Jonathan Crary (Técnicas del observador). Alain Badiou (Rapsodia para el teatro). Susan Sontag (La estética del silencio). TEMA 2. La societat de l’espectacle, la cultura de masses i la creació del públic. Teories i pràctiques. Escola de Frankfurt (Kracauer –Las pequeñas compradoras van al cine-, Adorno, Horkheimer –La indústria cultural-), Guy Debord (La societat de l’espectacle), Edgar Morin (El cine o el hombre imaginario), Slavoj Zizek (The pervert’s guide to cinema), Hito Steyerl (Los condenados de la pantalla). TEMA 3. Canvis en la noció de públics a partir de l’evolució dels suports i espais tecnològics. Espectadors de teatre, de cinema, de televisió, de multipantalla. Consumidors, prosumers, netizens i autòmates. TEMA 4. Polítiques culturals i la creació i avaluacó de nous públics. Bibliografia: Diferents manuals. TEMA 5. La cultura de la participació i la relació amb els públics. Bibliografia: Diferents manuals. Objectius: - Comprendre la noció de públic al llarg de la història. - Comprendre el paper del públic en la cultura de masses. - Saber analitzar la relació entre l’evolució de la tecnologia, els canvis socials i el canvi en el paper del públic. - Aprendre a fomentar i dinamitzar nous públics per a diferents projectes culturals.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 69,00 61,00 20,00 150,00 Total 69,00 61,00 20,00 150
Jonathan Crary (2016). Técnicas del observador. CENDEAC. Edgar Morin (2011). El cine o el hombre imaginario. Paidós. Sigfried Kracauer (1927). Las pequeñas compradoras van al cine. Verlag. Max Horkheimer i Theodor Adorno (1988). Dialéctica del iluminismo. Sudamericana. Guy Debord (2005). La sociedad del espectáculo. Pretextos. Hito Steyerl (2014). Los condenados de la pantalla. Caja Negra. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Treball individual: treball analític de 3 experiències com a públic en 3 activitats diferents. Una vinculada a les escèniques, una altra vinculada a les arts visuals i al patrimoni i una tercera vinculada amb la cultura digital. S’hauran d’aplicar els conceptes de classe. Extensió: 7-8 pàgines. - Correcció ortogràfica i gramatical. Redacció i estil. - Capacitat explicativa, maduresa intel·lectual. - Adequació als continguts impartits a l’aula i a les diferents sortides. 40 No Assistència a classe. Assistència a classe. 10 No Elaboració d’un projecte cultural per parelles basat en el foment de públics d’algun equipament o projecte cultural ja existent. 8-10 pàgines. - Correcció ortogràfica i gramatical. Redacció i estil. - Capacitat discursiva, maduresa intel·lectual. - Assimilació dels continguts i dels conceptes treballats a classe i en les diferents sortides i flexibilitat intel·lectual per a utilitzar-los. - Risc i innovació del projecte. - Qualitat del projecte. - Coherència del projecte. - Capacitat de gestió del grup. - Adequació a les necessitats culturals del present. - Impacte cultural del projecte 50 Sí
TREBALL INDIVIDUAL: - Correcció ortogràfica i gramatical. Redacció i estil. - Capacitat explicativa, maduresa intel·lectual. - Adequació als continguts impartits a l’aula i a les diferents sortides. ASSISTÈNCIA A L'AULA: - Assistència a l'aula. TREBALL PER PARELLES: - Correcció ortogràfica i gramatical. Redacció i estil. - Capacitat discursiva, maduresa intel·lectual. - Assimilació dels continguts i dels conceptes treballats a classe i en les diferents sortides i flexibilitat intel·lectual per a utilitzar-los. - Risc i innovació del projecte. - Qualitat del projecte. - Coherència del projecte. - Capacitat de gestió del grup. - Adequació a les necessitats culturals del present. - Impacte cultural del projecte. REQUISITS OBLIGATORIS: No podrà fer l'examen qui no hagi assistit a un mínim d'un 50% de les sessions a l'aula a no ser que la falta d'assistència estigui degudament justificada a principi de curs. PENALITZACIÓ: Si es detecta la realització fraudulenta (ús d'informació sense autorització, utilització d'informació falsa, utilització de dispositius no autoritzats, suplantació de la identitat, plagis totals o parcials, compra i venda de proves, pràctiques i treballs, etc) de qualsevol dels exercicis exigits en l’avaluació d’una assignatura, comportarà la no superació de l’assignatura, amb independència del procés disciplinari que es pugui seguir contra l’estudiant infractor. “ Criteris específics de la nota «No Presentat»: Es considera NO PRESENTAT als alumnes que no hagin realitzat totes les activitats avaluables. Avaluació única:Els alumnes que optin per anar a avaluació única, hauran de realitzar els dos treballs de forma individual. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
En l'horari d'atenció a l'estudiant del docent es podrà fer tutoria presencial, concertant cita prèviament amb la professora.
La comunicació amb l'estudiant es farà presencialment o per mitjà del correu electrònic. En cas que hi haguessin classes virtuals, es faran a través de l'aplicatiu que proporciona l'UdG (en l'actualitat: GoogleMeet) o es podran usar programaris alternatius com Zoom o Jitsi en el cas que s’acordi prèviament amb l’alumnat. Si es necessita recórrer a les tutories virtuals es podrà fer amb el programari Zoom o jitsi si no és un inconvenient ni per al professor ni per a l'estudiant.