| 2025 |
¿Dónde está? Un cuento para el estudio del pensamiento borroso en educación primaria = Where is it? A story for the study of fuzzy thinking in primary education |
Viladevall, Q., Alsina, A., Ferrer-Comalat, J. C. |
| 2025 |
Análisis combinado del clima académico y el ABP: Influencia en el engagement universitario |
Anna Amadó Codony; Miquel Alsina Tarrés; Fernando Senar Morera; Esther Llop Escorihuela; Marta Verdaguer Planas; Joaquim Comas Matas; María Jesús Gutiérrez del Moral; David Ballester-Ferrando; Ignasi Rodríguez-Roda Layret; Ca |
| 2025 |
Aprender a evaluar las matemáticas para evaluar las matemáticas para aprender |
Alsina, A. |
| 2025 |
Cómo se integran las situaciones de aprendizaje en los libros de texto de matemáticas? |
López-Serentill, P.; Bosch, M. |
| 2025 |
Conceptualizando las competencias matemáticas en educación primaria: términos clave e implicaciones para la investigación y la práctica |
Pincheira, N.; Lopez-serentill, P.; Alsina, A. |
| 2025 |
Contextos reales para aprender matemáticas: ¿Qué aportan? |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Contextos reals per aprendre matemàtiques: Què aporten? |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Creencias del profesorado de matemáticas sobre las necesidades educativas del alumnado con TEA o Altas Capacidades |
Lopez-Serentill, P.; Moline, J.; Alsina, A. |
| 2025 |
Criterios para el diseño de actividades matemáticas competenciales |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Criterios para evaluar situaciones de aprendizaje en el aula de matemáticas |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Criteris per al disseny d'activitats matemàtiques competencials |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Criteris per avaluar les situacions d'aprenentatge a l'aula de matemàtiques |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Del GAMAR a la escuela: Principios sobre el uso de materiales manipulativos en el aula de matemáticas |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Desarrollo profesional del profesorado de matemáticas de Educación Infantil y Primaria: contribuciones de un curso de formación continua sobre el sentido algebraico |
Pincheira, N.; Alsina, A.; Acosta, Y. |
| 2025 |
El currículo de educación infantil: explorando su uso en la formación inicial para enseñar matemáticas. |
Alsina, Á.; Cuida, A.; Novo, Mª. L. |
| 2025 |
Enfoque competencial de las matemáticas. ¿Por qué y para qué? |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Enseñanza + aprendizaje + evaluación de las matemáticas: un trinomio inseparable |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Ensenyament + aprenentatge + avaluació de les matemàtiques: un trinomi inseparable |
Alsina, a.; Bosch, E. |
| 2025 |
Estrategias y técnicas que promueven el pensamiento matemático |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Estratègies i tècniques que promouen el pensament matemàtic. |
Alsina, a.; Bosch, E. |
| 2025 |
Explorando el desarrollo profesional sobre educación estadística del profesorado en activo |
Alsina, A.; Vásquez, C.; Roríguez-Muñiz, J. L.; Sánchez, E. |
| 2025 |
Explorando las actitudes del profesorado de educación infantil sobre estadística, probabilidad y su enseñanza |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2025 |
Exploring early childhood teachers' attitudes towards statistics, probability, and their teaching |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2025 |
Generando preguntas con sentido en el aula de matemáticas: ¿Qué ves?, ¿de qué te das cuenta?, ¿qué te preguntas? |
Bosch, E.; Alsina, A. |
| 2025 |
Generar preguntes amb sentit a l'aula de matemàtiques: què veus?, de què t'adones?, què et preguntes? |
Bosch, E.; Alsina, A. |
| 2025 |
Guía de orientación para la implementación de situaciones de aprendizaje en el aula de matemáticas |
Alsina, A. |
| 2025 |
Guia d'orientació per a la implementació de situacions d'aprenentatge a l'aula de matemàtiques |
Alsina, A. |
| 2025 |
Integrando lenguas y matemáticas en educación primaria: una propuesta interdisciplinar sobre las nociones de igualdad y equidad |
Giménez, R.; Pincheira, N. |
| 2025 |
Introduciendo los conjuntos borrosos en educación primaria a través de actividades STEAM |
Viladevall, Q.; Alsina, A.; Ferrer Comalat, J. C. |
| 2025 |
Juegos de mesa y enseñanza de lenguas adicionales: una propuesta para la práctica de funciones comunicativas |
Roser Giménez García; Anna Ibáñez; Jordi Cicres |
| 2025 |
La probabilidad en educación infantil: finalidades, aplicaciones y prácticas de enseñanza |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2025 |
Las matemáticas emergentes en la Escuela Infantil: explorando las oportunidades del espacio de construcciones |
Olmos, G.; Alsina, A. |
| 2025 |
Las regletas numéricas: oportunidades para desarrollar el pensamiento matemático (3-12 años) |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Materiales manipulativos para aprender matemáticas: ¿qué aportan |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Materials manipulatius per aprendre matemàtiques: què aporten? |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Mathematics teachers' professional development: A systematic review of training methods |
Alsina, A.; Pincheira, N.; Franco, J. |
| 2025 |
Modelos concretos en educación infantil: primeros pasos para avanzar hacia la modelización matemática |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2025 |
On són les matemàtiques en el currículum català de l'educació infantil? = ¿Dónde están las matemáticas en el currículum catalán de Educación Infantil? |
Alsina, A. |
| 2025 |
Panorama curricular de la alfabetización temprana en Estadística y Probabilidad |
García-Alonso, I.; Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2025 |
Panorámica de la investigación en educación matemática infantil en España (2000-2024) |
Alsina, A. |
| 2025 |
Personalización del aprendizaje de las matemáticas en la Educación Superior. Una revisión sistemática |
Hernandez Benítez, L.; Lopez-Serentill, P.; de la Fuente, A. |
| 2025 |
Policubos para una 'polimatemática' en el aula |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2025 |
Prácticas de enseñanza de las matemáticas |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2025 |
Pràctiques d'ensenyament de les matemàtiques. |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2025 |
Probabilidad en Educación Infantil: un itinerario de enseñanza-aprendizaje fundamentado en el EIEM. |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2025 |
Responsive mathematics teaching and mathematics teacher noticing: a systematic review in early childhood and primary education |
Alsina, A.; Pincheira, N.; Barquero, B.; Sellas, I.; Marimón-Martí, M. |
| 2025 |
STEAM en educación infantil: Impacto de la investigación en la escuela |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2025 |
Students' knowledge of statistical graphs: a systematic review |
Latorres, D.; Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2025 |
Teacher education for sustainable development: catalysing change across the professional landscapes in Europe |
Mulà, I.; Tilbury, D. |
| 2025 |
Tres pilars de la competència matemàtica: de la recerca a l'aula |
Alsina, A. |
| 2024 |
¿Cómo mejorar el conocimiento especializado para enseñar probabilidad?: estrategias metodológicas para una formación eficaz |
Franco Seguí, J.; Alsina, A. |
| 2024 |
Álgebra en infantil y primaria: Diez materiales manipulativos esenciales para desarrollar el sentido algebraico |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2024 |
Assessing knowledge to teach early algebra from the Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) perspective: A support tool for primary school teachers |
Pincheira, N.; Alsina, Á. |
| 2024 |
Del tot al no res: divulgant el pensament borrós a partir d'una exposició al Museu de Matemàtiques |
Viladevall,, Q; Alsina, A.; Ferrer-Comalat, J. C. |
| 2024 |
Diseño de tareas para enseñar estadística y probabilidad a partir de cuentos infantiles = Designing tasks to teach statistics and probability from children’s stories = Desenho de tarefas para o ensino de estatística e probabilidade a partir de histórias infantis |
Vásquez, C.; Alsina, A.; López-Serentill, P. |
| 2024 |
Educación estadística y probabilística para futuros docentes españoles de infantil y primaria: características, enfoque y metodología |
Alsina,A.; Vásquez, C.; García-Alonso, I; Berciano, A. |
| 2024 |
Efectividad de la metodología de aula inversa en el ámbito universitario: una revisión sistemática = Effectiveness of the flipped classroom methodology in higher education: a systematic review |
Bosch-Farré, C; Cicres, J; Patiño-Masó, J; Morera Basuldo, P; Torán-Montserrat, P; Lladó Martínez, A; & Malagón-Aguilera, MC |
| 2024 |
Enhancing Teachers' Professional Identity in a Reflective Learning MOOC. |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2024 |
Estableciendo vínculos entre el pensamiento computacional y el pensamiento algebraico en educación infantil: Implicaciones para la práctica docente |
Acosta, Y.; Pincheira, N.; Alsina, A. |
| 2024 |
Estrategias metodológicas para mejorar el conocimiento especializado sobre la enseñanza de la estadística |
Franco, J.; Alsina, A. |
| 2024 |
Había una vez...Un cuento como recurso para secundaria |
López-Serentill, P. |
| 2024 |
Integrating Sustainability in Mathematics Education: An Approach to the Spanish Primary Curriculum. |
López-Serentill, P.; Alsina, A; Gual, M.; Pincheira, N. |
| 2024 |
Itinerarios de enseñanza de la estadística (3-12 años): Una herramienta para el diseño de tareas |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2024 |
La estadística y la probabilidad en Educación Primaria: un itinerario didáctico de enseñanza para niños de 10 a 12 años |
Franco, J.; Alsina, A. |
| 2024 |
Los Problemas de Fermi y las Modelling Eliciting Activities como un recurso para fomentar la Modelización Matemática entre el alumnado de Educación Primaria |
Toalongo-Guamba, X.; Trelles-Zambrano, C.; Alsina, A. |
| 2024 |
Mathematical Knowledge of Early Algebra Exhibited by Pre-Service Early Childhood Education Teachers |
Pincheira, N.; Alsina, A. |
| 2024 |
Mathematical knowledge of pre-service teachers when performing measurement estimation tasks |
Paula López-Serentill |
| 2024 |
Model of Teaching Transformation through Social Networks: exemplification in X for mathematics education in the digital era = Modelo de Transformación Docente a través de Redes Sociales: ejemplificación en X para la educación matemática en la era digital |
Alsina, A. |
| 2024 |
Modos de pensamiento algebraico en educación infantil: efectos de un itinerario de enseñanza de patrones de repetición |
Acosta, Y.; Alsina, A. |
| 2024 |
Nuevos materiales manipulativos para mejorar la comprensión de las fases del ciclo de investigación estadística en Educación Infantil |
Alsina, Á. |
| 2024 |
Patrones en el aula de matemáticas (3-12 años) ¿Para qué y cómo promover su aprendizaje? |
Alsina, A.; Acosta, Y.; Pincheira, N. |
| 2024 |
Presencia de las ciencias sociales en los itinerarios formativos específicos de la formación profesional |
Anna Serra-Salvi; Rosa M. Medir Huerta; Jesús Granados Sánchez |
| 2024 |
Professional development and teacher agency in Mathematics Teacher Education for Sustainability. |
Alsina, A.; Vásquez, N. |
| 2024 |
Selección y análisis de vídeos en la formación inicial del profesorado de educación matemática infantil: rúbrica R4 |
Berciano, A.; Salgado, M.; Alsina, A. |
| 2024 |
Situaciones de aprendizaje para desarrollar el sentido estocástico: Contribuyendo a formar una ciudadanía crítica desde la educación matemática. |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2024 |
Sostenibilidad en el aula de matemáticas. Actualizaciones y reflexiones para diseñar e implementar situaciones de aprendizaje |
Alsina, A. |
| 2024 |
Specialized knowledge of in-service primary education teachers to teach probability: Implications for continuous education |
Franco-Seguí, J.; Alsina, A. |
| 2024 |
STEAM and theatrical education: when engineering students play a role |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2024 |
Teaching Statistics for Sustainability across Contexts: Exploring the Knowledge and Beliefs of Teachers. |
Franco Seguí, J.; Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2024 |
The professional practice of designing tasks: how do pre-service early childhood teachers promote mathematical processes in early algebra? |
Alsina, A.; Pincheira,N.; Delgado-Rebolledo, R. |
| 2024 |
Validez y fiabilidad de una rúbrica para detectar el talento matemático en Educación Primaria |
Serres Segarra, G.; López-Serentill, P., Alsina, A. |
| 2023 |
¿Cómo se promueve la competencia matemática en los libros de texto de Educación Infantil? Un análisis de la demanda cognitiva |
Vásquez, C.; Pincheira, N.; Alsina, A. |
| 2023 |
A la gent els (hi) o li(s) agrada? La llengua inicial i el clític datiu de tercera persona del plural en un corpus oral adolescent |
Roser Giménez García |
| 2023 |
Alfabetizando estadísticamente a niños de 7-8 años a partir de contextos relevantes |
Alsina, A.; Muñiz-Rodríguez, L.; Rodríguez-Muñiz, L.; García-Alonso, I.; Vásquez, C.; López-Serentill, P. |
| 2023 |
Avances en la didáctica del álgebra en educación infantil: vinculando conocimientos y tipos de pensamiento algebraico |
Pincheira, N.; Alsina, Á.; Acosta, Y. |
| 2023 |
Computational thinking and repetition patterns in early childhood education: Longitudinal analysis of representation and justification |
Acosta, Y.; Alsina, A.; Pincheira, N. |
| 2023 |
Concepciones del alumnado sobre ingeniería y sus conexiones con las matemáticas y las ciencias |
Rodrigues-Silva, J.; Silva-Hormazábal, M.; Alsina, A. |
| 2023 |
Conceptualising and framing STEAMeducation: what is (and what is not) thiseducational approach? |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2023 |
Conocimientos esenciales sobre los procesos, habilidades o competencias matemáticas: orientaciones para implementar situaciones de aprendizaje. |
Alsina, A. |
| 2023 |
Contextos para enseñar matemáticas: presencias y ausencias en la educación parvularia chilena |
Pncheira,N., Vásquez, N., Alsina, A. |
| 2023 |
Conversaciones con la lluvia: El valor educativo del agua. |
Gual, M.; Mulà, I.; Dalmau, F. |
| 2023 |
Converses amb la pluja: El valor educatiu de l'aigua |
Gual, M.; Mulà, I.; Dalmau, F. |
| 2023 |
Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2023 |
Desarrollando el pensamento matemático en la Escuela Infantil (0-3 años): el papel de los espacios y los materiales |
Alsina, A.; Allouche, C.; Feliu, M.; Font, A. |
| 2023 |
Didactic-Mathematical-Computational Knowledge of Future Teachers When Solving and Designing Robotics Problems |
Sala-Sebastià, G.; Breda, A.; Seckel, M.J.; Farsani, D.; Alsina, A. |
| 2023 |
Do boys and girls write the same? Analysis of n-grams of morphological categories |
Queralt, S. i Cicres, J. |
| 2023 |
El cuento infantil como herramienta para introducir los conjuntos borrosos en las primeras edades |
Viladevall, Q.; Ferrer, J. C.; Alsina, A. |
| 2023 |
Estadística y probabilidad en infantil y primaria: Diez materiales manipulativos esenciales para desarrollar el sentido estocástico. |
Alsina, A.; Bosch, E. |
| 2023 |
Evaluación de actividades escolares al aire libre de un programa institucional |
Medir, R. M.; Mulà, I.; Gual, M.; Heras, R. |
| 2023 |
Evaluación de las matemáticas emergentes de 0 a 3 años |
Alsina, A.; Borràs, L.; Doblado, R.; Grauvilardell , L. |
| 2023 |
Evaluando el conocimiento especializado para enseñar estadística y probabilidad: elaboración y validación del Cuestionario MTSK-estocástico |
Franco, J.; Alsina, A. |
| 2023 |
Evaluando el desarrollo de la competencia matemática a través de cuentos |
López-Serentill, P.; Alsina, A. |
| 2023 |
Exploring the Impact of Integrated STEAM Education in Early Childhood and Primary Education Teachers |
Silva-Hormazábal, M.; Alsina, A. |
| 2023 |
Formación docente para la sostenibilidad: Práctica actual y desafíos pendientes |
Mulà, I.; Tilbury, D. |
| 2023 |
Futuros profesores diseñando tareas matemáticas sobre patrones: el contexto, la demanda cognitiva y las habilidades |
Pincheira, N.; Alsina, A.; Acosta, Y. |
| 2023 |
Grounds for exemption from criminal liability? How forensic linguistics can contribute to terrorism trials |
Roser Giménez García; Sheila Queralt |
| 2023 |
Integrating sustainability in mathematics education and statistics education: A systematic review |
Vásquez, C.; Alsina, A.; Seckel, M. J.; García-Alonso, I. |
| 2023 |
La construcción discursiva de identidades de terroristas del 17A |
Roser Giménez García; Sheila Queralt |
| 2023 |
La educación STEAM y el aprendizaje lúdico en todos los niveles educativos. |
Rodrigues-Silva, J.; y Alsina, A. |
| 2023 |
La estadística y la probabilidad y su didáctica en la formación inicial de maestros en España |
Alsina, A.; García-Alonso, I. |
| 2023 |
La evidencia en la práctica: Los deberes escolares. Deberes matemáticos: el cómo importa más que el cuant |
Alsina, Àngel |
| 2023 |
Los procesos matemáticos en educación infantil: una aproximación desde libros de texto de Chile y España |
Vásquez, C.; Pincheira, N.; Alsina, A. |
| 2023 |
Matemática e ingeniería: vínculos en el marco STEAM |
Alsina, A.; Rodrigues-Silva, J.; Silva-Hormazábal, M. |
| 2023 |
Matemàtica i enginyeria: vincles en el marc STEAM. |
Alsina, A.; Rodrigues-Silva, J.; Silva-Hormazábal, M. |
| 2023 |
Materials adequats per aprendre matemàtiques |
Bosch, E.; Alsina, A. |
| 2023 |
Mathematical Knowledge of Pre-Service Early Childhood and Primary Education Teachers: an Approach Based on the Design of Tasks Involving Patterns |
Pincheira, N.; Alsina, Á. |
| 2023 |
Mathematics Teacher Education for Sustainability (MTEfS): an emerging research agenda |
Alsina, Á. |
| 2023 |
Niños de 3 años empezando a desarrollar la competencia matemática a través de la modelización matemática temprana |
Salgado, M.; Alsina, A. |
| 2023 |
Organizadores curriculares y finalidades de la educación: oportunidades para la mejora docente |
Beltrán-Pellicer, P.; Martínez-Juste, S.; Alsina, Á. |
| 2023 |
Percepcions sobre l'ús de les Metodologies Actives a les Aules Universitàries |
Amado Codony, A.; Benito Mundet, H.; Llop Escorihuela, E.; Verdaguer Planas, M.; Ballester-Ferrando, D.; Alsina Tarrés, M.; Comas Matas, J.; Terradellas Pifarrer, M.R.; Gutiérrez del Moral, M.J.; Rodríguez-Roda, I.; Rostán Sá |
| 2023 |
Poniendo la ingeniería sobre la mesa: una actividad STEAM de ingeniería reversa y matemática |
Rodrigues-Silva, J.; Silva-Hormazábal, M.; Alsina, A. |
| 2023 |
Pragmatic linguistic analysis of the videos by terrorists of the Barcelona and Cambrils attacks |
Roser Giménez; Sheila Queralt |
| 2023 |
Promoting Mathematics Teacher Education for Sustainability through a STEAM approach |
Alsina, Á., Silva-Hormazábal, M. |
| 2023 |
Promoviendo el desarrollo profesional docente en STEAM: Diseño y validación de un programa de formación |
Silva-Hormazábal, M.; Alsina, A. |
| 2023 |
Què en pensen del mètode ABR des de la formació inicial i des de la pràctica docent |
Lleonart Sitjar, Ariadna; Terradellas Piferrer, Maria Rosa; Alsina Tarrés, Miquel; Pujol Auden, Francesc Xavier. |
| 2023 |
Salidas escolares, geolocalización y realidad aumentada en Educación Superior. Una revisión sistemática de la literatura |
Meriam Boulahrouz |
| 2023 |
Service Learning for Sustainability in the practicum phase of initial teacher training |
Heras Colàs, R.; Masgrau Juanola, M.; Guiu Puget, E.; Soler Masó, P.; Albertín Carbó, P. |
| 2023 |
Situaciones de aprendizaje para desarrollar el sentido socioafectivo: Contribuyendo a formar personas desde la educación matemática |
Alsina, A.; Bosch, E.; López, M. |
| 2023 |
STEAM para la sostenibilidad: integrando la educación estadística y científica en un contexto rural |
Silva-Hormazábal, M.; Alsina, A. |
| 2023 |
STEM/STEAM in Early Childhood Education for Sustainability (ECEfS): A Systematic Review |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2023 |
Sustainable Global Citizenship: a Critical Realist Approach |
Granados Sánchez, Jesús |
| 2023 |
Systematic Review About Students' Conceptions Of Engineering Accessed Through Drawings: Implications to STEAM Education |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2023 |
Transformando el conocimiento para enseñar matemáticas de docentes en formación de educación infantil a través del diseño de tareas |
Alsina, Á.; Pincheira, N.; Delgado-Rebolledo, R. |
| 2023 |
Variación por sexo en un corpus adolescente y perfilación lingüística forense. El uso de 'a ver'/'a veure' en catalán oral |
Roser Giménez García |
| 2022 |
¿Qué conocimientos necesita el profesorado de Educación Infantil para enseñar matemáticas? |
Alsina, A.; Delgado-Rebolledo, R. |
| 2022 |
Camí Batut: un procés de formació i innovació docent per afavorir l'ambientalització curricular a l'Educació Secundària. |
Gual, M., Olmos, U. |
| 2022 |
Conectando la educación matemática infantil y el pensamiento computacional: aprendizaje de patrones de repetición con el robot educativo programable Cubetto® |
Alsina, Á.; Acosta, Y. |
| 2022 |
Conectando matemáticas e ingeniería a través de la estadística: una actividad STEAM en educación primaria |
Silva-Hormazábal, M.; Rodrigues-Silva, J.; Alsina, Á. |
| 2022 |
Conocimiento especializado del profesorado de Educación Primaria para enseñar estadística y probabilidad |
Franco, J.; Alsina, A. |
| 2022 |
Das crises às possibilidades da Educação Superior no Brasil: uma leitura a partir de Hannah Arendt |
Martins, Leandro José de Souza; Rodrigues-Silva, Jefferson |
| 2022 |
De la investigación al aula: orientaciones didácticas para diseñar e implementar tareas probabilísticas en Educación Primaria |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2022 |
Design, Construction and Validation of a Rubric to Evaluate Mathematical Modelling in School Education |
Toalongo, X.; Trelles, C.; Alsina, A. |
| 2022 |
Do European quality assurance frameworks support integration of transformative learning for sustainable development in higher education? |
Janssens, L; Kuppens, T.; Mulà, I.; Staniskiene, E.; Zimmermann, A. B. |
| 2022 |
Effects of a practical teacher-training program on STEAM activity planning |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, Á. |
| 2022 |
El aprendizaje basado en retos y los procesos cocreativos para mejorar la formación de maestros |
Terradellas Piferrer, M. Rosa |
| 2022 |
El cambio: un conocimiento esencial del álgebra temprana |
Alsina, Á.; Pincheira, N. |
| 2022 |
El conocimiento del profesorado de Educación Primaria para enseñar estadística y probabilidad: una revisión sistemática |
Franco, J.; Alsina, A. |
| 2022 |
El pensamiento algebraico en educación infantil: estrategias didácticas para promover las habilidades para hacer patrones |
Acosta, Y.; Pincheira, N.; Alsina, Á. |
| 2022 |
Ensino de estruturas treliçadas via competição de protótipo de ponte |
Rodrigues-Silva, Jefferson; Vieira Junior, Niltom |
| 2022 |
Evaluación del conocimiento para enseñar álgebra temprana durante la formación inicial del profesorado de Educación Infantil |
Pincheira, N.; Alsina, A. |
| 2022 |
Incorporación del álgebra temprana en Educación Infantil: un análisis desde los libros de texto |
Pincheira, N.; Acosta, Y.; Alsina, A. |
| 2022 |
Influencia del contexto de enseñanza en la representación de patrones en educación infantil |
Acosta, Y.; Alsina, A. |
| 2022 |
Iniciando la modelización matemática temprana en Educación Infantil: ¿Cómo razonan y qué hacen los niños de 3 años? |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2022 |
Integrando matemáticas y ciencias: una actividad STEAM en Educación Primaria |
Silva-Hormazábal, M.; Rodrigues-Silva, J.; Alsina, Á.; Salgado, M. |
| 2022 |
La competencia matemática en el currículo español de Educación Primaria |
Beltrán-Pellicer, P.; Alsina, Á. |
| 2022 |
La estadística y la probabilidad en el currículo de educación primaria: un estudio comparativo |
Londoño, D.; Alsina, Á.; López-Serentill, P. |
| 2022 |
La presencia de la modelización matemática en tareas de estadística y probabilidad de libros de texto ecuatorianos |
Trelles-Zambrano, C.; Toalongo-Guamba, X.P.; Alsina, Á. |
| 2022 |
Levels of transformation in sustainable curricula: the case of geography education |
Granados Sánchez, Jesús |
| 2022 |
Los contenidos matemáticos en el currículo de Educación Infantil: contrastando la legislación educativa española con la investigación en educación matemática infantil |
Alsina, A. |
| 2022 |
Luces y sombras del álgebra temprana en el currículo español (3-12 años). |
Alsina, Á.; Pincheira, N. |
| 2022 |
Matemáticas en contexto en Educación Primaria: conexiones con el entorno y con la música |
Alsina, Á.; Contreras, M.; Reyes, J. |
| 2022 |
Navigating between abstraction and context in secondary school statistics education (Nadando entre dos orillas: abstracción y contexto en educación estadística en Secundaria) |
Rodríguez-Muñiz, L.J.; Muñiz-Rodríguez, L.; García-Alonso, I.; López-Serentill, P.; Vásquez, C.; Alsina, À. |
| 2022 |
Networking Between Ethnomathematics, STEAM Education, and the Globalized Approach to Analyze Mathematical Connections in Daily Practices |
Rodríguez-Nieto, C. A.,; Alsina, A. |
| 2022 |
Numeración y cálculo en infantil y primaria: : Diez materiales manipulativos esenciales para desarrollar el sentido numérico |
Alsina, Á.; Bosch, E. |
| 2022 |
Orientaciones didácticas para introducir la modelización matemática temprana en Educación Infantil |
Alsina, Á.; Salgado, M. |
| 2022 |
Predisposições dos professores sobre a aprendizagem lúdica: implicações para a formação docente = Teachers' predispositions toward playful learning: implications for teacher |
Rodrigues-da Silva, J.; Alsina, A. |
| 2022 |
Retos contemporáneos en la formación del profesorado: desarrollando competencias de sostenibilidad desde la educación estadística |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2022 |
Sobre o bom e o mau professor: a identidade profissional docente |
Silva, Andressa Carvalho; Rodrigues-Silva, Jefferson |
| 2022 |
Statistical knowledge of primary schoolchildren: an overview of study approaches |
Londoño, D., Alsina, A. |
| 2022 |
Sumando competencias matemáticas y de Sostenibilidad. Implementar y evaluar actividades interdisciplinares. |
Alsina, A.; Mulà, I. |
| 2022 |
Tareas de enseñanza con patrones de repetición: Fortalezas y Debilidades en proyectos editoriales de educación infantil |
Acosta, Y.; Pincheira, N.; Alsina, Á. |
| 2022 |
Tareas y habilidades para hacer patrones de repetición en libros de texto de educación infantil |
Y. Acosta; N. Pincheira; y, Á. Alsina |
| 2022 |
Transformando el currículo español de Educación Infantil: la presencia de la competencia matemática y los procesos matemáticos |
Alsina, A. |
| 2022 |
Un modelo de formación del profesorado de educación secundaria para la sostenibilidad |
Leslie Mahe Collazo Expósito; Anna Maria Geli de Ciurana |
| 2022 |
Una actividad de modelización matemática en primaria con datos auténticos de la COVID-19 |
Trelles-Zambrano, C.; Toalongo-Guamba, X.; Alsina, Á. |
| 2021 |
(Des)igualdad de género y fútbol. ¿Qué fue del Comité de RSC de la RFEF en el caso de la Supercopa en Arabia Saudí de 2020? |
LÓPEZ MARTÍNEZ, Gabriel; TERRADELLAS PIFERRER, M Rosa; MESEGUER SÁNCHEZ, J.Víctor. |
| 2021 |
¿Cómo definir una línea metodológica en el área de matemáticas?: Tomando decisiones en la escuela |
Alsina, A. |
| 2021 |
¿Cómo, para qué y sobre qué se argumenta en el marco de la probabilidad intuitiva? Un estudio de caso múltiple en Educación Infantil |
Alsina, Á.; Cornejo-Morales, C.; Salgado, M. |
| 2021 |
¿Qué procesos matemáticos se movilizan cuando se enseña probabilidad? Un estudio de caso en el aula de Educación Infantil |
Vásquez, C.; Pincheira, N. |
| 2021 |
¿Qué puede hacer el profesorado para mejorar la enseñanza de la Estadística y la Probabilidad? Recomendaciones esenciales desde el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemática |
Alsina, A. |
| 2021 |
Acoustic analysis of rhotics in coda position in five- to seven-year-old children |
Cicres, Jordi; Llach, Sílvia |
| 2021 |
Analysing Probability Teaching Practices in Primary Education: What Tasks do Teachers Implement? |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2021 |
Argumentación en la matemática escolar infantil: Análisis de una actividad STEM usando la Situación Argumentativa en Conexión Interdisciplinar |
Alsina, A.; Cornejo-Morales, C.; Salgado, M. |
| 2021 |
Brazilian and Spanish Mathematics Teachers' Predispositions towards Gamification in STEAM Education |
Lopez, P.; Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2021 |
'Ça commence aujourd'hui': alfabetización estadística y probabilística en la educación matemática infantil |
Alsina, Á. |
| 2021 |
Comprender y usar las matemáticas: cambios curriculares, desafíos docentes y oportunidades sociales |
Alsina, A. |
| 2021 |
Conocimiento del profesorado sobre la evaluación competencial del alumnado con talento matemático |
Toalongo-Guamba, X.; Alsina, Á.; Trelles-Zambrano, C.; Acosta, Y. |
| 2021 |
Conocimientos matemáticos del profesorado de la Escuela Infantil (0-3 años): efecto en el diseño de espacios para desarrollar las matemáticas informales |
Olmos, G.; Alsina, A. |
| 2021 |
Contar cuentos para contar datos: vínculos entre la literatura, la estadística y la probabilidad en Educación Infantil. |
Alsina, A.; Vásquez, C.; Gómez, O. |
| 2021 |
Creando los primeros modelos matemáticos: análisis de un ciclo de modelización a partir de un problema real en Educación Infantil. |
Toalongo-Guamba, X.; Alsina, Á.; Trelles-Zambrano, C.; Salgado, M. |
| 2021 |
Current practices and future pathways towards competencies in education for sustainable development |
Cebrián, G.; Junyent, M.; Mulà, I. |
| 2021 |
Desarrollando habilidades de modelización matemática temprana en Educación Infantil: un análisis comparativo en 3 y 5 años |
Alsina, Á.; Toalongo-Guamba, X.; Trelles-Zambrano, C.; Salgado, M. |
| 2021 |
Desarrollo histórico-epistemológico del álgebra: evolución hacia distintos significados |
Mejías, C.; Alsina, Á. |
| 2021 |
Desenvolupament de competències en el Màster de Formació del Professorat mitjançant l'Aprenentatge basat en Problemes i l'Aprenentatge basat en Reptes |
Lleonart Sitjar, Ariadna; Terradellas Piferrer, Maria Rosa. |
| 2021 |
Educação e responsabilidade com o mundo: Reflexões sobre o contexto brasileiro a partir de Arendt e Adorno |
Silva, Pedro Romário Santos; Rodrigues-Silva; Jefferson |
| 2021 |
Educación geográfica para la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible |
Granados Sánchez, Jesús |
| 2021 |
Education for Sustainable Development in Primary Education Textbooks—An Educational Approach from Statistical and Probabilistic Literacy |
Vásquez, C.; García‐Alonso, I.; Seckel, M.J.; Alsina, Á. |
| 2021 |
El álgebra temprana en los libros de texto de Educación Primaria: implicaciones para la formación docente |
Pincheira, N.; Alsina, A. |
| 2021 |
Estadística en contexto: desarrollando un enfoque escolar común para promover la alfabetización |
Alsina, A.; Annexa, E. |
| 2021 |
Estadística en Educación Infantil: recomendaciones previas a la representación de datos |
Alsina, A.; Salgado, M.; Toalongo-Guamba, X.; Trelles-Zambrano, C. |
| 2021 |
Evaluando para enseñar y para aprender en la formación inicial de maestros de matemáticas de Educación Infantil: hacia la Evaluación Dinámica |
Alsina, A.; Esteve, O. |
| 2021 |
Formação docente no modelo realista-reflexivo: uma aproximação do contexto brasileiro |
Rodrigues-Silva, J.; Alsina, A. |
| 2021 |
Hacia una caracterización del álgebra temprana a partir del análisis de los currículos contemporáneos de Educación Infantil y Primaria |
Pincheira Hauck, N.; Alsina. A. |
| 2021 |
Hilos de estadística y probabilidad en Twitter®: una nueva herramienta para el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas |
Alsina, A.; Rodríguez-Muñiz, L.J. |
| 2021 |
Identificando los conocimientos para enseñar matemáticas en educación infantil: un primer paso para el desarrollo profesional |
Alsina, A.; Delgado, R. |
| 2021 |
Impacts of Use and Abuse of Nature in Catalonia with Proposals for Sustainable Management |
Peñuelas, J; Germain, J.; Álvarez, E.; Aparicio, E.; Arús, P.; Basnou, C.; Blanché, C.; Bonada, N.; Canals, P.; Capodiferro, M.; Carceller, X.; Casademunt, A.; Casals, J.; Casals, P.; Casañas, F.; Catalán, J.; Checa, J.; Cord |
| 2021 |
Introduciendo la Modelización Matemática Temprana en Educación Infantil: un marco para resolver problemas reales |
Alsina, Á.; Salgado, M. |
| 2021 |
Introduction. Experimental phonetics: New contributions |
Blecua, B., Cicres, J. i Machuca, J. |
| 2021 |
Is striving for excellence in HEIs incompatible with partnership practices? |
Zimmermann, A.; Mulà, I.; Diethart, M. |
| 2021 |
La educación estadística y probabilística en proyectos editoriales de Educación Infantil |
Cuida, A.; Espina, E.; Alsina, Á.; Novo, M.ª L. |
| 2021 |
La esloganización del discurso fronterizo: los eslóganes políticos en torno a la pandemia de la Covid-19 = Sloganization of border discourse: political slogans on the Covid-19 pandemic |
Cicres, Jordi Masgrau-Juanola, Mariona |
| 2021 |
La evidencia en la práctica: Aprendizaje cooperativo y procesos de indagación colaborativa. Aprendiendo matemáticas juntos: ¿cuánto mide el intestino? |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2021 |
La Situación Argumentativa: un modelo para analizar la argumentación en educación matemática infantil |
Cornejo-Morales, C.; Goizueta, M.; Alsina, A. |
| 2021 |
Measuring territorial social responsibility and sustainability using the EFQM excellence model |
Dalilis Escobar Rivera; Maria Rosa Terradellas Piferrer; Maria Helena Benito Mundet |
| 2021 |
Miradas urbanas en la formación inicial del profesorado |
Rosa M. Medir Huerta; Anna Serra-Salvi |
| 2021 |
Recursos virtuales para la enseñanza del álgebra: un aporte para la priorización curricular chilena frente a la pandemia de la COVID-19 |
Pincheira, N.; Vásquez, C. |
| 2021 |
Revisando la educación matemática infantil: una contribución al Libro Blanco de las Matemáticas |
Alsina, A. |
| 2021 |
Salidas de campo y Educación para el desarrollo sostenible. Una propuesta para la participación juvenil usando el storytelling digital |
Meriam Boulahrouz |
| 2021 |
Salidas de campo y educación para el desarrollo sostenible.Geolocalización para participar en el entorno |
Meriam Boulahrouz |
| 2021 |
Teachers' Mathematics Knowledge for Teaching Early Algebra: A Systematic Review from the MKT Perspective |
Pincheira, N.; Alsina, Á. |
| 2021 |
The pandemic and the forensic linguistics caseworker's wellbeing: effects and recommendations |
Roser Giménez; Solly Elstein; Sheila Queralt |
| 2021 |
Una alianza entre los objetivos del desarrollo sostenible y la formación de maestras en ciudadanía sostenible |
Rosa M. Medir Huerta; Anna Serra-Salvi |
| 2021 |
Una aproximación al conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de Educación Básica para enseñar matemáticas elementales |
Pincheira, N.; Vásquez, C.; Giacomone, B. |
| 2021 |
Understanding Early Mathematical Modelling: First Steps in the Process of Translation Between Real-world Contexts and Mathematics |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2020 |
¿Cómo promover la alfabetización estadística y de datos en contexto? Estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para Educación Secundaria |
Rodríguez-Muñiz, L.J.; Muñiz-Rodríguez, L.; Vásquez, C.; Alsina, Á. |
| 2020 |
¿Cómo promover la alfabetización estadística y probabilística en contexto? Estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para Educación Primaria |
Alsina, Á.; Vásquez, C.; Muñiz-Rodríguez, L.; y Rodríguez-Muñiz, L.J. |
| 2020 |
¿Cómo promover la alfabetización probabilística en contexto? Estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para Educación Secundaria |
Vásquez, C.; Rodríguez-Muñiz, L.J.; Muñiz-Rodríguez, L.; Alsina, Á. |
| 2020 |
Aprendizagem visível de siderurgia para estudantes do curso técnico em metalurgia |
Santos, Luciano Miguel Moreira; Reis, Orimar Batista; Rodrigues-Silva, Jefferson |
| 2020 |
Aprendizaje basado en retos y procesos co-creativos. Una oportunidad para abordar la diversidad familiar y los estereotipos de género en la formación inicial de maestros de educación infantil |
Terradellas Piferrer, M. Rosa |
| 2020 |
Argumentación matemática a través de actividades STEAM en educación infantil |
Salgado, M.; Alsina, Á.; Filgueira, S. |
| 2020 |
Children's perceptions on the benefits of school nature field trips |
Raquel Heras; Rosa M. Medir; Olga Salazar |
| 2020 |
Cinco prácticas productivas para una enseñanza de las matemáticas a través de los procesos |
Alsina, Á. |
| 2020 |
Competencies in education for sustainable development: Emerging teaching and research developments |
Cebrián, G.; Junyent, M.; Mulà, I. |
| 2020 |
Conexiones matemáticas a través de actividades STEAM en Educación Infantil |
Alsina, A. |
| 2020 |
Construcción y validación de un instrumento de observación de clases de probabilidad |
Vásquez, C.; Alsina, Á.; Pincheira, N. G.; Gea, M. M.; Chandía, E. |
| 2020 |
De la investigació en educació matemàtica a la pràctica escolar: Cinc idees clau per a un ensenyament basat en evidències |
Alsina, A. |
| 2020 |
De la investigación en educación matemática a la práctica escolar. Cinco ideas clave para una enseñanza basada en evidencias |
Alsina, A. |
| 2020 |
Deficits in the Statistical and Probabilistic Literacy of Citizens: Effects in a World in Crisis |
Muñiz-Rodríguez, L., Rodríguez-Muñiz, L.J., Alsina, A. |
| 2020 |
El Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas:¿por qué?, ¿para qué? y ¿cómo aplicarlo en el aula? = The Mathematics Teaching Itineraries Approach: Why? What for? And how to apply it in the classroom? = A Abordagem dos Itinerários do Ensino da Matemática: por quê?, Por quê? E como aplicá-lo na sala de aula? |
Alsina, A. |
| 2020 |
Evaluando la competencia matemática: construcción y validación de una rúbrica |
Alsina, Á.; Abarca, M.; Grabulosa, I. |
| 2020 |
Exploramos nuestro pueblo. Un proyecto de educación emocional y de ciudadanía sostenible. |
Meriam Boulahrouz Lahmidi; Rosa M. Medir Huerta; Salvador Calabuig Serra |
| 2020 |
Implementation of SDGs in University teaching: a course for professional development of teachers in education for sustainability for a transformative action |
Collazo Expósito, Leslie Mahe, Granados Sánchez, Jesús |
| 2020 |
Investigación-Acción-Participativa en la formación del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad: Academy Sustainability Latinoamérica |
Blanco Portela, Norka; Poza Vilches, María De Fátima; Junyent Pubill, Mercè; Collazo Expósito, Leslie; Solís Espallargas, Carmen; Benayas del Álamo, Javier; Gutiérrez Pérez, José |
| 2020 |
Itinerario de enseñanza para el álgebra temprana |
Alsina, A. |
| 2020 |
La argumentación en los currículos de Educación Matemática Infantil |
Cornejo-Morales, C.; Alsina, Á. |
| 2020 |
La incorporación del Early Algebra en el currículo de Educación Primaria |
Mejías, C.; Alsina, Á. |
| 2020 |
La Matemática y su didáctica en la formación de maestros de Educación Infantil en España: crónica de una ausencia anunciada |
Alsina, A. |
| 2020 |
Learning patterns at three years old: Contributions of a learning trajectory and teaching itinerary |
Acosta, Y.; Alsina, Á. |
| 2020 |
Más allá del PowerPoint: promoviendo el aprendizaje activo en la formación de maestros no presencial |
Esteve, O.; Alsina, Á. |
| 2020 |
Promoviendo la educación matemática inclusiva desde el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas: el caso de las fracciones. |
Alsina, A.; Franco, J. |
| 2020 |
Síndrome de burnout em professores brasileiros |
Rodrigues-Silva, Jefferson |
| 2020 |
Sistema de creencias de los futuros maestros sobre Educación para el Desarrollo Sostenible en la clase de matemática = Belief system of future teachers on Education for Sustainable Development in math classes = Sistema de crenças dos futuros professores sobre a Educação para o Desenvolvimento Sustentável na aula de matemática |
Vásquez, C.; Seckel, Mª.J., Alsina, A. |
| 2020 |
The reflection level and the construction of professional identity of university students |
Engelbertink, M.M.J.; Colomer, J.; Woudt- Mittendorff, K.M.; Alsina, Á.; Kelders, S.K.; Ayllón, S.; & Westerhof, G.J. |
| 2020 |
Towards a research program in designing and evaluating teaching materials: An example from dc resistive circuits in introductory physics |
Kristina Zuza; Paulo Sarriugarte; Jaume Ametller; Paula RL Heron; Jenaro Guisasola |
| 2020 |
Validating an instrument to evaluate the Teaching of Mathematics trough Processes |
Alsina, A.; Maurandi, A.; Ferre, E., Coronata, C.; |
| 2020 |
Virtual conferences in higher education: Teasing out their transformative potential for sustainable development |
Mader, C.; Zimmermann, A.; Diethart, M.; Mulà, I. |
| 2019 |
¿Cómo se promueve el aprendizaje de la estadística y la probabilidad? Un análisis desde los libros de texto para la Educación Primaria |
Vásquez, C.; Pincheira, N.; Piñeiro, J.L. y Diaz Levicoy, D. |
| 2019 |
¿Para qué sirven los dictados? Representaciones de los futuros maestros de primaria |
Cicres, J. i S. Llach |
| 2019 |
¿Qué piensan los futuros maestros sobre la disposición y la seguridad para enseñar matemáticas? Algunas propuestas para la formación inicial |
Alsina, A.; López, P. |
| 2019 |
Advancing towards a transformational professional competence model through reflective learning and sustainability: the case of mathematics teacher education |
Alsina, A.; Mulà, I. |
| 2019 |
Ampliando los conocimientos matemáticos en Educación Infantil: la incorporación de la probabilidad. |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2019 |
An n-gram based approach to the automatic classification of schoolchildren's writing |
Cicres, J. i S. Queralt |
| 2019 |
Competences to Address SDGs in Higher Education—A Reflection on the Equilibrium between Systemic and Personal Approaches to Achieve Transformative Action |
Dlouhá, Jana; Heras, Raquel; Mulà, Ingrid; Salgado, Francisca Perez; Henderson, Laura |
| 2019 |
Conexiones matemáticas de tipo conceptual en niños de 4 años |
Novo, Mª. L.; Berciano, A.; Alsina, A. |
| 2019 |
Conocimiento especializado del profesorado de Educación Básica para la enseñanza de la probabilidad |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2019 |
Contexto y Evolución de la sostenibilidad en el currisulum de la universidad española |
Geli de Ciurana, A.M.; Collazo Exposito,L.: Mulà Pons de Vall, I. |
| 2019 |
Culturesportitza't, concurso escolar sobre conocimientos olímpicos |
Sargatal, J. i Servitja, L. |
| 2019 |
Del razonamiento lógico-matemático al álgebra temprana en Educación Infantil |
Alsina, A. |
| 2019 |
Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en Educación Infantil |
Alsina, Á.; Salgado, M. |
| 2019 |
Diseño, construcción y validación de una pauta de observación de los significados de la probabilidad en el aula de Educación Primaria |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2019 |
El análisis de géneros textuales con fines forenses: nuevas aplicaciones de la pragmática en la sociedad |
Roser Giménez García; Garazi Jiménez Aragón; Sheila Queralt |
| 2019 |
Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos importantes de 3 a 6 años: Rúbrica ACMI 3-6 |
Alsina, A. |
| 2019 |
Estrategias educativas para comprender y actuar en el mundo actual |
Heras, Raquel; Vila, Joan; Medir, Rosa M. |
| 2019 |
Factors Shaping the Uptake of ICT in Science Classrooms. A Study of a Large-Scale Introduction of Interactive Whiteboards and Computers |
Carme Grimalt-Álvaro; Jaume Ametller; Roser Pintó |
| 2019 |
Hacia una formación transformadora de futuros maestros de matemáticas: avances de investigación desde el modelo realista-reflexivo |
Alsina, Á. |
| 2019 |
Intuitive ideas about chance and probability in children from 4 to 6 years old |
Vásquez, C.; Alsina, Á. |
| 2019 |
Itinerarios de enseñanza de las matemáticas en educación primaria |
Alsina, A. |
| 2019 |
Itineraris d'ensenyament de les matemàtiques a l'educació primària |
Alsina, A. |
| 2019 |
La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer? |
Alsina, Á. |
| 2019 |
La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela |
Alsina, A.; García, M.; Torrent, M. |
| 2019 |
La modelización matemática a través de actividades generadoras de modelos: una propuesta para el aula de secundaria |
Trelles-Zambrano, C., Toalongo, X., Alsina, Á., Gonzáles, N. |
| 2019 |
Marcas de autorregulación para la construcción del perfil docente durante la formación inicial de maestros |
Alsina, A.; Batllori, R.; Falgàs, M.; Vidal, I. |
| 2019 |
Observing Mathematics Teaching Practices to Promote Professional Development: An Analysis of Approaches to Probability |
Vásquez, C.; Alsina, Á. |
| 2019 |
Participar y educar para el desarrollo sostenible. Una propuesta didáctica usando la realidad aumentada. |
Meriam Boulahrouz; Rosa M. Medir; Salvador Calabuig |
| 2019 |
Repensando la formación inicial de maestros de matemáticas: cinco consideraciones para contribuir al progreso social |
Alsina, A. |
| 2019 |
Teachers' involvement and students' self-efficacy: Keys to achievement in higher education |
Ayllón, S.; Alsina, A.; Colomer, J. |
| 2019 |
Tecnologías digitales y educación para el desarrollo sostenible: un análisis de la producción científica = Digital technologies and education for sustainable development: an analysis of scientific production |
Meriam Boulahrouz Lahmidi; Rosa M. Medir Huerta; Salvador Calabuig Serra |
| 2019 |
Un modelo para la enseñanza de la notación numérica y lingüística en Educación Infantil a partir del análisis de la práctica del profesorado |
Alsina, A.; Llach, S. |
| 2019 |
Una propuesta de diseño, evaluación y rediseño de secuencias de enseñanza- aprendizaje en Física introductoria |
Jenaro Guisasola; Kristina Zuza; Jaume Ametller; José Gutierrez-Berraondo |
| 2019 |
Validating the Narrative Reflection Assessment Rubric (NARRA) for reflective narratives in higher education |
Alsina, Á.; Ayllón, S.; Colomer, J. |
| 2018 |
¿Cómo trabajar la estadística y la probabilidad en las primeras edades? Recursos y estrategias para el aula. |
Alsina, A. |
| 2018 |
¿Qué andamios se ofrecen para enseñar matemáticas en Educación Infantil? Preguntas e interacciones en función del método |
López, M.; Alsina, A. |
| 2018 |
Alfabetización estadística y probabilística: primeros pasos para su desarrollo desde la Educación Infantil. |
Vásquez, C.; Díaz-Levicoy, D., Coronata, C.; Alsina, A. |
| 2018 |
Aprendizaje Basado en Retos en la Formación Universitaria |
M. Rosa Terradellas Piferrer |
| 2018 |
Conocimiento Didáctico-Matemático para la Enseñanza de la Matemática Elemental en futuros profesores de educación básica: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación |
Pincheira, N.; Vásquez, C. |
| 2018 |
Detectives de la lengua. Elementos para fomentar la reflexión metalingüística mediante la resolución de problemas lingüísticos forenses |
Cicres, J. |
| 2018 |
Developing informal mathematics in early childhood education |
Alsina, A.; Berciano, A. |
| 2018 |
Diseño, construcción y validación de una rúbrica para la detección del talento matemático |
Alsina, A.; Andreu, C.; Acosta, Y. |
| 2018 |
Enriquecimiento curricular de alumnos con talento matemático: Un estudio de caso con apoyo de nuevas tecnologías |
Alsina, A.; Heredia, I. |
| 2018 |
Evidencias lingüísticas del plagio en el periodismo español |
Sheila Queralt; Montse Marquina Zarauza; Roser Giménez García |
| 2018 |
Iniciación al álgebra en Educación Infantil a través del pensamiento computacional: una experiencia sobre patrones con robots educativos programables |
Alsina, A.; Acosta, Y. |
| 2018 |
Knowledge-transfer and self-directed methodologies in university students' learning |
Serdà, B.C.; Alsina, Á. |
| 2018 |
La adquisición de conocimientos matemáticos intuitivos e informales en la Escuela Infantil: el papel de los materiales manipulativos |
Alsina, A.; Martínez, M. |
| 2018 |
La evaluación de la competencia matemática: ideas clave y recursos para el aula |
Alsina, Á. |
| 2018 |
La imitación como contraargumento en peritajes de atribución de autoría: estudio de un caso |
Sheila Queralt; Roser Giménez García |
| 2018 |
Land Art Math: una actividad STEAM para fomentar la competencia matemática en Educación Infantil |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2018 |
Las noticias de nuestro pueblo. Desarrollo sostenible local para una comprensión a escala global. |
Meriam Boulahrouz, Rosa M. Medir, Salvador Calabuig |
| 2018 |
Los procesos matemáticos en la práctica docente: análisis de la fiabilidad de un cuestionario de evaluación = Mathematical processes in teaching: analysis of the reliability of an evaluation questionnaire |
Maurandi, A.; Alsina, Á; Coronata, C. |
| 2018 |
Percepción y proyección de los problemas sociales y ambientales. |
Puig i Vilaró, E., Geli de Ciurana, A. M. y Besalú Costa, X. |
| 2018 |
Prácticas de medida en Educación Infantil desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista |
Alsina, A.; Salgado, M. |
| 2018 |
Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio |
Alsina, A. |
| 2018 |
Una mirada científica al propi discurs |
Cicres, J. |
| 2017 |
¿Cómo desarrollar la alfabetización probabilística en primaria? |
Vásquez, C.; Alsina, Á. |
| 2017 |
¿Qué aportan el aprendizaje reflexivo y la enseñanza dialógica a la formación permanente? Un primer análisis con profesorado de ciencias y de matemáticas |
Ametller, J.; Alsina, A. |
| 2017 |
Análisis del papel comunicativo de la Pizarra Digital Interactiva en el aula de ciencias de secundaria. Aplicación a la construcción del modelo de reacción antígeno-anticuerpo. |
Carme Grimalt Álvaro; Roser Pintó Casulleras; Jaume Ametller Leal |
| 2017 |
Aproximación al conocimiento común del contenido para enseñar probabilidad desde el modelo del Conocimiento Didáctico-matemático |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2017 |
Avanzar en la educación para la sostenibilidad. Combinación de metodologias para trabajar el pensamiento crítico y autónomo, la reflexión y la capacidad de transformación del sistema |
Collazo Expósito, Leslie Mahe; Geli de ciurana, Anna Maria |
| 2017 |
Caracterización de un modelo para fomentar la alfabetización matemática en la infancia: vinculando la investigación con las buenas prácticas |
Alsina, A. |
| 2017 |
Catalysing change in higher education for sustainable development: a review of professional development initiatives for university educators |
Mulà, I.; Tilbury, D.; Ryan,A.; Mader, M.; Dlouhá, J.; Mader, C.; Benayas, J.; Dlouhý, J.; Alba, D. |
| 2017 |
Conocimientos del profesorado sobre las altas capacidades y el talento matemático desde una perspectiva inclusiva |
Acosta, Y.; Alsina, Á. |
| 2017 |
Contextos y propuestas para la enseñanza de la estadística y la probabilidad en Educación Infantil: un itinerario didáctico |
Alsina, A. |
| 2017 |
Darreres aportacions en l'ensenyament de la geografia a Catalunya i a Espanya |
Rosa M. Medir Huerta; Salvador Calabuig Serra |
| 2017 |
Definición de un perfil de maestro de matemáticas en concordancia con la educación para la sostenibilidad |
Calabuig, T.; Alsina, Á.; Geli, A.Mª |
| 2017 |
Desarrollo iterativo de una secuencia de enseñanza/aprendizaje sobre el principio generalizado de trabajo y energía en cursos de física general universitaria. |
Guisasola, Jenaro; José Gutierrez-Berraondo; Kristina Zuza; Jaume Ametller |
| 2017 |
Dictados matemáticos: una herramienta para trabajar la competencia oral y escrita en el aula de matemáticas de Educación Infantil |
Berciano, A.; Novo, Mª.L.; Alsina, A. |
| 2017 |
Educación matemática infantil desde la perspectiva del conexionismo: Análisis de una práctica educativa de aula |
Novo, Mª.L.; Berciano, A.; Alsina, A. |
| 2017 |
Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos informales antes de los 3 años: diseño, construcción y validación de una rúbrica |
Alsina, A.; Roure, D. |
| 2017 |
Evaluating and redesigning teaching learning sequences at the introductory physics level. |
Jenaro Guisasola; Kristina Zuza, Jaume Ametller; J Gutiérrez-Berraondo |
| 2017 |
Exigencia cognitiva de las tareas sobre probabilidad en el currículo de Educación Primaria |
Vásquez, C; Pincheira, N; Díaz-Levicoy, D. |
| 2017 |
Hacia una enseñanza eficaz de la estadística y la probabilidad en las primeras edades |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2017 |
Improving and evaluating reflective narratives: A rubric for higher education students |
Alsina, A.; Ayllón, S.; Colomer, J.; Fernández-Peña, R.; Fullana, J.; Pallisera, M.; Pérez-Burriel, M. & Serra, L. |
| 2017 |
Innovación responsable mediante la participación de agentes externos: una vía para avanzar en la responsabilidad social territorial |
Terradellas Piferrer, M.R.; Geli de Ciurana, A.M.; Collazo Expósito, L.M.; Benito Mundet, H. |
| 2017 |
Inteligencia conectiva para la educación matemática infantil = Connective intelligence for childhood mathematics education |
Novo, Mª.L.; Alsina, A.; Marbán, J.Mª.; Berciano, A. |
| 2017 |
Introducción al álgebra en educación infantil: un itinerario didáctico para la enseñanza de los patrones |
Alsina, A.; Giralt, I. |
| 2017 |
La comprensión y distinción de enfoques interdisciplinarios a partir de la formulación de preguntas en educación ambiental para la sostenibilidad |
Granados Sánchez, Jesús; Collazo Expósito, Leslie Mahe |
| 2017 |
La contribución de la geografía de los niños y de las niñas a la enseñanza de la geografía |
Malatesta, Stefano; Granados Sánchez, Jesús |
| 2017 |
La digitalización del aula de ciencias: creencias y prácticas = The Digitalization of Science Classes: Beliefs and Practices |
Cassany, D.; Llach, S. |
| 2017 |
La formulación de buenas preguntas en didáctica de la geografía |
Granados Sánchez, J. |
| 2017 |
La representació de la frontera a la premsa escrita gironina (2014-2015) |
Cicres, J. |
| 2017 |
Las noticias de nuestro pueblo. |
Boulahrouz, M., Medir, R.M., Calabuig, S., |
| 2017 |
Lenguaje probabilístico: un camino para el desarrollo de la alfabetización probabilística. Un estudio de caso en el aula de Educación Primaria |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2017 |
Mirar el espacio público con ojos de la infancia |
Anna Serra Salvi |
| 2017 |
Mirar l'espai públic amb ulls d'infant |
Anna Serra Salvi |
| 2017 |
Nuevos conocimientos para una educación matemática del S. XX1: panorama internacional de la modelización en el currículo |
Trelles, C.; Alsina, A. |
| 2017 |
Presentació. L'ensenyament de la geografia al segle XXI |
Granados Sanchez, J.; Batllori, R. |
| 2017 |
Proposiciones, procedimientos y argumentos sobre probabilidad en libros de texto chilenos de educación primaria. |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2017 |
The Institutionalization of Service-Learning at Spanish Universities |
Heras-Colàs, R.; Masgrau-Juanola, M.; Soler-Masó, P. |
| 2016 |
¿Cómo hacer emerger las experiencias previas y creencias de los futuros maestros? Prácticas docentes desde el modelo realista |
Alsina, A.; Batllori, R.; Falgàs, M.; Güell, R.; Vidal, I. |
| 2016 |
¿Qué significa enseñar y aprender probabilidad? Un primer análisis desde el currículo de Educación Primaria |
Vásquez, C; Pincheira, N; Díaz-Levicoy, D. |
| 2016 |
Acciones matemáticas de 0 a 3 años a partir de instalaciones artísticas |
León, N.; Alsina, A. |
| 2016 |
Acciones matemáticas en la escuela infantil en un marco de reflexión y transformación docente. |
Acosta, Y; Alsina, A. |
| 2016 |
Análisis de los conocimientos probabilísticos del profesorado de Educación Primaria |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2016 |
Contribution of environmental education centres to fieldtrips in primary schools |
Heras, R. |
| 2016 |
Creencias de los futuros maestros sobre la aptitud matemática: consideraciones para promover procesos de cambio en la formación inicial |
López, P.; Alsina, A. |
| 2016 |
De la competencia matemática a la alfabetización probabilística en el aula: elementos para su caracterización y desarrollo |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2016 |
Diseño, gestión y evaluación de actividades competenciales en el aula |
Alsina, A. |
| 2016 |
El currículo del número en educación infantil. Un análisis desde una perspectiva internacional. |
Alsina, Á. |
| 2016 |
La estadística y la probabilidad en educación primaria: ¿Dónde estamos y hacia dónde debemos ir? |
Alsina, A. |
| 2016 |
La probabilidad en educación primaria. De lo que debería enseñarse a lo que se enseña |
Alsina, A.; Vásquez, C. |
| 2016 |
L'estadística i la probabilitat a l'educació primària. On som i cap a on volem anar? |
Alsina, A. |
| 2016 |
Redescubriendo el entorno con ojos matemáticos: aprendizaje realista de la geometría en Educación Infantil |
Alsina, A.; Novo, Mª.L.; Moreno, A. |
| 2016 |
Representaciones del programa eduCAT 1x1 en la prensa impresa catalana (2009-2012) |
Cicres, J.; Llach, S.; De Ribot, M. D. |
| 2016 |
Una mirada educativa al pati. Documentació i interpretació d'accions matemàtiques a l'escola bressol |
Alsina, A.; Abad, B.; Acosta, Y.; Anguila, R.; Jiménez, A. |
| 2016 |
Una mirada educativa al patio. Documentación e interpretación de acciones matemáticas en el 0-3 |
Alsina, A.; Abad, B.; Acosta, Y.; Anguila, R.; Jiménez, A. |
| 2016 |
Una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad |
Medir, R. M.; Heras, R.; Magin, C. |
| 2015 |
¿Cómo debería ser la evaluación de la educación matemática infantil? |
Alsina, A. |
| 2015 |
Aspectes conflictius d'ortografia catalana |
Llach, S.; Cicres, J.; Mola, M. |
| 2015 |
Caracterización acústica de las róticas fricativas prepausales en español peninsular |
Cicres, Jordi; Blecua, Beatriz |
| 2015 |
Com desenvolupar les competències bàsiques dels 6 als 12 anys? Algunes aportacions des de la didàctica de la matemàtica i de la llengua. |
Alsina, A.; Llach, S. |
| 2015 |
Com hauria de ser l'avaluació de l'educació matemàtica infantil? |
Alsina, A. |
| 2015 |
Conocimiento Didáctico-Matemático del Profesorado de Educación Primaria sobre Probabilidad: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación = Primary School Teachers' Didactic-Mathematical Knowledge When Teaching Probability: Development and validation of an evaluation instrument |
Vásquez, C., Alsina, A. |
| 2015 |
Decàleg 'Compartir l'educació matemàtica amb les famílies' |
Alsina, A. |
| 2015 |
Decálogo 'Compartir la educación matemática con las familias' |
Alsina, A. |
| 2015 |
El conocimiento del profesorado para enseñar probabilidad: Un análisis global desde el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático. |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2015 |
El raonament probabilístic en alumnes d'educació infantil i de cicle mitjà d'educació primària |
Paula López; Sílvia Serra; Laia Torres |
| 2015 |
Factores clave para una educación matemática infantil de calidad |
Alsina, A. |
| 2015 |
Factors clau per a una educació matemàtica infantil de qualitat |
Alsina, A. |
| 2015 |
Hacia una formación del profesorado basada en la conexión entre la práctica y la teoría: una experiencia en el Practicum desde el modelo realista |
Alsina, A. i Batllori, R. |
| 2015 |
La consciència fonològica: amb petites dosis n'hi ha prou |
Llach, S.; Cicres, J.; De Ribot, M.D. |
| 2015 |
La Educación superior en transición hacia la sostenibilidad: comprensión de las necesidades y dificultades para la acción |
Granados Sanchez, Jesús |
| 2015 |
La influencia del método de enseñanza en la adquisición de conocimientos matemáticos en educación infantil |
López, M.; Alsina, A. |
| 2015 |
Matemàtiques i entorn a l'educació infantil |
Dalmau, F.; Alsina, A. |
| 2015 |
Panorama internacional contemporáneo sobre la educación matemática infantil |
Alsina, A. |
| 2015 |
Retos y oportunidades de la ambientalización curricular |
Granados Sánchez, J.; Junyent, M. |
| 2015 |
The introduction of a competence based curriculum in Spain: from the primary school to the training of teachers |
Pàmies, Jordi; Blanco, Asunción; Granados Sánchez, Jesús; Villanueva, María |
| 2015 |
Un modelo para el análisis de objetos matemáticos en libros de texto chilenos: situaciones problemáticas, lenguaje y conceptos sobre probabilidad |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2014 |
Análisis de las creencias hacia el registro formal y la variedad estándar en la formación inicial de los maestros |
Cicres, J; Llach, S. |
| 2014 |
Comparación forense de voces mediante el análisis multidimensional de las pausas llenas |
Cicres, J. |
| 2014 |
Conocimiento Didáctico-Matemático en profesores de Educación Básica para la enseñanza de la Probabilidad |
Vásquez C.; Alsina, A. |
| 2014 |
Detection and correction of linguistic errors: results according to linguistic preferences and uses |
Cicres, J.; Llach, S.; De Ribot, M. D. |
| 2014 |
Didáctica integrada de lenguas: una propuesta de actividades |
Cicres, J.; De Ribot, M.D.; Llach, S. |
| 2014 |
Els museus de Girona: un passeig per la seva història |
Burch, J., i Servitja, L. |
| 2014 |
Enseñanza de la probabilidad en Educación Primaria. Un desafío para la formación inicial y continua del professorado |
Vásquez, C.; Alsina, Á. |
| 2014 |
Estudio de la competencia matemática en aulas multiculturales |
López, P. |
| 2014 |
Evaluation of teaching and mathematical knowledge in primary teachers for the teaching of probability |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2014 |
Evaluation Of The Mathematical Processes In The Practices Of Teaching And Learning In Childhood Education |
Coronata, C.; Alsina, A. |
| 2014 |
Guiding documents for environmental education centres: an analysis in the Spanish context |
Medir, Rosa Maria ; Heras, Raquel; Geli, Anna Maria |
| 2014 |
Innovación metodològica basada en el aprendizaje realista. Un estudio exploratorio con profesorado universitario. |
Alsina, A. |
| 2014 |
La utilización del aula digital en las clases de Ciencias de secundaria: análisis del estado acutal. Proyecto ADIGIC |
Carme Grimalt-Álvaro; Roser Pintó; Jaume Ametller |
| 2014 |
Las mates, desde bien temprano |
Alsina, A. |
| 2014 |
Les mates, des de ben aviat |
Alsina, A. |
| 2014 |
lingüística forense: la llengua com a evidència |
Cicres, J., Gavaldà, N. |
| 2014 |
Los procesos matemáticos en las prácticas docentes: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación. |
Alsina, A.; Coronata, C. |
| 2014 |
Prácticas matemáticas competenciales en Educación Infantil. |
Alsina, A.; García, J.J. |
| 2014 |
Procesos matemáticos en educación infantil: 50 ideas clave |
Alsina, A. |
| 2014 |
Sobre la naturaleza de las Matemáticas en la formación inicial de maestros: los procesos matemáticos en el sistema de creencias de los estudiantes. |
Alsina, A., López, P. |
| 2014 |
The transformation of practical teaching focusing on dialogic learning |
Vives, L.; Alsina, A. |
| 2014 |
Variación en las róticas del español y su implicación en la identificación del locutor |
Blecua, Beatriz; Cicres, Jordi; Gil, Juana |
| 2013 |
A Geographical issue: the contribution of citizenship education to the building of a European citizenship. The case of the VOICEs Comenius network |
Malatesta, Stefano i Granados Sanchez, Jesús |
| 2013 |
Article in memoriam sobre el llegat de M. Teresa Turell |
Cicres, J.; Boix-Fuster, E. |
| 2013 |
Avances en la formación inicial de maestros de matemáticas a través de la educación para la sostenibilidad |
Calabuig, T., Alsina, A. i Geli, A.Mª. |
| 2013 |
Com celebraven el Nadal els romans? |
Armengol, M., Burch, J. i Servitja, L. |
| 2013 |
Conocimiento matemático y didáctico en profesores de primaria para la enseñanza de las probabilidades. |
Vásquez, C.; Alsina, A. |
| 2013 |
Early Childhood Mathematics Education: Research, Curriculum and Educational Practice. |
Alsina, A. |
| 2013 |
El portafolio: efectos de un processo de implementación autorregulado. |
Serdà, B.C. i Alsina, A. |
| 2013 |
La estadística y la probabilidad en Educación Infantil: conocimientos disciplinares, didácticos y experienciales. |
Alsina, A. |
| 2013 |
La integración del alumnado inmigrante. Estudio comparativo según su procedencia |
Rosich, N., López, P. |
| 2013 |
La numeració i el càlcul a l'educació infantil: de la mecànica a la comprensió. |
Alsina, A. |
| 2013 |
La numeración y el cálculo en la educación infantil: de la mecánica a la comprensión |
Alsina, A. |
| 2013 |
Sobre el sentit de les matemàtiques a l'educació infantil |
Alsina, A. |
| 2013 |
The Generalizability of Students' Interests in Biology Across Gender, Country and Religion |
Galit Hagay; Ayelet Baram-Tsabari; Jaume Ametller; Gultekin Cakmakci; Bernardinho Lopes; António Moreira; Helena Pedrosa-de-Jesus |
| 2013 |
The Integration of competences for sustainable development in higher education: An analysis of bachelor programs in management |
Lambrechts,W.; Mulà, I.; Ceulemans, K.; Molderez, I.; Geremynck, V. |
| 2013 |
Un modelo realista para el desarrollo professional en la formación inicial de maestros de educación infantil. |
Alsina, A. |
| 2012 |
¿Cómo enseñar la notación lingüística y matemática? Un triple enfoque: epistémico, interdisciplinar y sociocultural. |
Llach, S.; Alsina, A. |
| 2012 |
Activitats competencials per aprendre a usar les matemàtiques al Cicle Inicial |
Alsina, A. |
| 2012 |
Cómo enseñar matemáticas en las primeras edades a partir de contextos de vida cotidiana. |
Alsina, A., Jiménez, I.M., Melo, J., Moreno, J., Pastelero, J.M., Sánchez, A. y Silva, E. |
| 2012 |
Consonant acquisition: a first approach to the distribution of errors in four positions in the word |
Llach, S.; Palmada, B. |
| 2012 |
COPERNICUS Alliance - Promoting transformational learning and change for sustainability in higher education |
Mulà, I.; Tilbury, D.; Mader, C. |
| 2012 |
Descobrir l'ortografia |
Llach, S.; Baltrons, J. |
| 2012 |
El compromiso de las universidades españolas con la sostenibilidad |
Javier Benayas del Álamo; Anna Maria Geli de Ciurana |
| 2012 |
El valor del lenguaje en la resolución de problemas matemáticos con alumnos marroquíes |
Carme Burgués Flamarich; Paula López Serentill; Núria Rosich Sala; Moncef Zaki |
| 2012 |
Hacia un enfoque globalizado de la educación matemática en las primeras edades |
Alsina, A. |
| 2012 |
L’enseignement de la prononciation dans l’école immersive. Perspective historique et innovation |
Llach, S.; Cicres, J.; De Ribot, M.D. |
| 2012 |
La enseñanza de los sistemas externos de representación matemáticos y lingüísticos en la educación infantil |
Alsina, A.; Llach, S. |
| 2012 |
Los procesos de simplificación del habla: diferencias entre denominación de la palabras y repetición de pseudopalabras en niños de 3 a 5 años. |
Llach, Sílvia |
| 2012 |
Matemàtiques per a l’escola o per a la vida? Cap a l’alfabetisme matemàtic a l’Educació Primària |
Alsina, A. |
| 2012 |
Mathematics as a Tool for Inclusion of Immigrant Students in the Secondary School: A Comparative Study |
Rosich, N.; López, P. |
| 2012 |
Práctica reflexiva |
Grupo practicarefelxiva.pro (Alsina, A.; Badia, J.; Domingo, A.; Esteve, O.; Gómez, O.) |
| 2012 |
Proceso de transformación de las concepciones del profesorado sobre la resolución de problemas matemáticos |
Alsina, A. |
| 2012 |
Un Modelo formativo para avanzar en la ambientalización curricular |
Bonil, J.; Calafell, G.; Granados Sanchez, J.; Junyent, M.; Tarin, R.M. |
| 2012 |
Una Descomposición Genética para el Concepto Probabilidad |
Vásquez, C; Parraguez, M |
| 2011 |
¿Qué matemáticas hay en mi casa? |
Alsina, A.; Peredes, Mª.L.; Pérez, A.Mª.; Díaz, M.; Ramos, Mª.J.; Peña, V. |
| 2011 |
Cambios en la adquisición del sistema fonológico de las consonantes entre 4 y 5 años |
Llach, Sílvia; Palmada, Blanca |
| 2011 |
Consideraciones didácticas para la enseñanza de los números escritos en las primeras edades |
Alsina, A. |
| 2011 |
Estudio sobre la construcción autorregulada del portafolio en el grado de enfermería |
Serdà-Ferrer Bernat-Carles; Cunill-Olivas, Mònica; Alsina-Pastells, Àngel. |
| 2011 |
La educación para la sostenibilidad en la enseñanza de la geografía. Un estudio de caso |
Granados Sanchez, J. |
| 2011 |
La formació en pràctica reflexiva i els equips directius de centre |
Grup practicareflexiva.pro (Alsina, A.; Badia, J.; Domingo, A.; Esteve, O.; Gómez, V.) |
| 2011 |
La formación en práctica reflexiva y los equipos directivos de los centros |
Grupo practicareflexiva.pro (Alsina, A.; Badia, J.; Domingo, A.; Esteve, O.; Gómez, V.) |
| 2011 |
L'alfabetisme matemàtic |
Alsina, A. |
| 2011 |
Leer y escribir en la era de internet. Orientaciones didácticas para la escuela primaria |
Cicres, J. |
| 2011 |
Los proyectos comunitarios como entorno de aprendizaje para la sostenibilidad en la formación inicial de maestros |
Ochoa,L.; Geli,AM. |
| 2011 |
Los sonidos fricativos sordos y sus implicaciones forenses |
Cicres, J. |
| 2011 |
Pedagogical link-making: a fundamental aspect of teaching and learning scientific conceptual knowledge |
Scott, Phil; Mortimer, Eduardo; Ametller, Jaume |
| 2011 |
Teaching geography for a sustainable world: a case study of a secondary school in Spain |
Granados Sanchez, J. |
| 2011 |
Transcripció i autenticació de gravacions en contextos judicials |
Cicres, J. |
| 2010 |
¿Cómo mejorar la educación matemática del profesorado en activo? Una experiencia a través del andamiaje colectivo |
Alsina Pastells, A.; Palacios, C. |
| 2010 |
Aprendre els sons del català en un entorn multilingüe: una proposta |
Llach Carles, S. |
| 2010 |
Contrarios y aprendizaje: preferencia por las diferencias salientes entre objetos. |
Llach, S; De Ribot, D. |
| 2010 |
El Aprendizaje reflexivo en la formación inicial del profesorado: un modelo para aprender a enseñar matemáticas |
Alsina Pastells, A. |
| 2010 |
Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas |
Alsina Pastells, A.; Domingo, M. |
| 2010 |
Índice de distancia / similitud idiolectal (ID/SI) aplicado a la producción no nativa (interlengua) en español con finalidades descriptivas o formativas |
Cicres, J.; Turell, M. T. |
| 2010 |
La incidencia de las nuevas tecnologías en los hábitos formativos de los estudiantes de magisterio |
De Ribot, M. D.; Llach, S.; Cicres, J. |
| 2010 |
La Pirámide de la educación matemática. Una herramienta para ayudar a desarrollar la competencia matemática |
Alsina Pastells, A. |
| 2010 |
L'Ús de quaderns d'activitats per aprendre matemàtiques a l'educació infantil |
Olmos, G.; Alsina Pastells, A. |
| 2010 |
Migramat: une page web pour l.aprentissage virtuel de les mathematiques pour étudiants nouveau inmigré |
Núria Rosich; Paula López Serentill |
| 2009 |
A UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014): What difference will it make? |
Mulà, I.; Tilbury, D. |
| 2009 |
Evaluación de la ambientalización curricular en educación primaria: propuesta de criterios e indicadores |
Junyent, M.; Mulà, I. |
| 2009 |
Evaluación del uso de los cocleagramas para la identificación de hablantes en fonética forense |
Cicres, J. |
| 2009 |
Girona ciudad semilla de ciencia: educación científica para la sostenibilidad |
Ochoa, L.; Geli de Ciurana, A.M.; Junyent, M. |
| 2009 |
La Adquisición de competencias básicas en Educación Primaria: una aproximación interdisciplinar desde la didáctica de la lengua y de las matemáticas |
Llach Carles, S.; Alsina Pastells, A. |
| 2009 |
La recerca en l'ensenyament de la geografia per al desenvolupament sostenible |
Granados Sanchez, J. |
| 2009 |
Les Competències bàsiques en l'educació infantil: un tema pendent? |
Alsina Pastells, A. |
| 2009 |
The relationship of theory and practice in designing, implementing and evaluating teaching sequences: learning from examples that don't work |
John Leach; Jaume Ametller; Phil Scott |
| 2009 |
Un Análisis optimista de la educación matemática en la formación de maestros de educación infantil |
Alsina Pastells, A. |
| 2008 |
Com són els infants dels 0 a 3 anys? Quines són les seves necessitats? |
Terradellas, M.R. |
| 2008 |
Competencias del profesorado y ambientalización: compañeras de viaje indispensables hacia la sostenibilidad |
Junyent, M.; Ochoa, L. |
| 2008 |
Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural |
Alsina Pastells, A.; Escalada, C. |
| 2008 |
La Red universitaria yo, sí puedo: una buena práctica de cooperación universitària con la alfabetización de Nicaragua |
Terradellas, M.R.; Parra, S. |
| 2008 |
Llengua i estratègies manipulatives: partir del món per aprendre llengües; conèixer llengües per entendre el món |
Llach Carles, S. |
| 2008 |
Teacher competencies and curriculum greening: travel companions on the way to sustainability |
Junyent, M.; Ochoa, L. |
| 2008 |
The web like inclusive practice for the recently arrived pupil of other cultures in ordinary classrooms of spanish mathematics |
Núria Rosich; Paula López |
| 2008 |
Una Visión actualizada de la didáctica de la matemática en educación infantil |
Alsina Pastells, A.; Aymerich, C.; Barba, C. |
| 2007 |
¿Por Qué algunos alumnos tienen dificultad para calcular?. Una aproximación desde el estudio de la memoria humana |
Alsina Pastells, A. |
| 2007 |
A Research process for defining and characterizing the curriculum greening in compulsory education |
Junyent, M.; Medir, R.M.; Geli de Ciurana, A.M. |
| 2007 |
Análisis discriminante de un conjunto de parámetros fonético-acústicos de las pausas llenas para identificar hablantes</p> |
Cicres, J. |
| 2007 |
Cómo Aumentar la motivación para aprender matemáticas |
Alsina Pastells, A.; Domingo, M. |
| 2007 |
El Aprendizaje reflexivo en la formación permanente del profesorado: un análisis desde la didáctica de la matemática |
Alsina Pastells, A. |
| 2007 |
Les places del Mercadal de Girona:espais de socialització i espais viscuts des de la geografia del gènere |
Anna Serra Salvi |
| 2007 |
Magisterios con huella: M. Àntònia Canals |
Alsina Pastells, A. |
| 2007 |
Sobre el concepte de Patrimoni. Reflexions d'ahir i d'avui |
Servitja, L. |
| 2007 |
Teaching science in a meaningful way: striking a balance betweenopening up'andclosing down'classroom talk |
Phil Scott; Jaume Ametller |
| 2007 |
Using perspectives on subject learning to inform the design of subject teaching: an example from science education |
Ametller, Jaume; Leach, John; Scott, Phil |
| 2007 |
Vida quotidiana en un espai urbà transformat. El Mercadal de Girona des d'una perspectiva de gènere |
Anna Serra Salvi |
| 2006 |
¿Para qué sirven los problemas en la clase de matemáticas? |
Alsina Pastells, A. |
| 2006 |
Argumentos para los futuros maestros en torno al conocimiento matemático |
Planas, N.; Alsina Pastells, A. |
| 2006 |
Didàctiques específiques i competències als nous títols de mestra/e |
Calbó Angrill, M.; Del Carmen Martín, L.; Geli de Ciurana, A.M.; Godoy, J. |
| 2006 |
Educació universitària i sostenibilitat |
Geli de Ciurana, A. M. |
| 2006 |
Education for sustainability in university studies: a model for reorienting curriculum |
Junyent, M.; Geli de Ciurana, A.M. |
| 2006 |
Education for sustainability in university studies: experencies from a Project involving European and Latin American universities |
Geli de Ciurana, A. M.; Leal, W. |
| 2006 |
Família i escoles d'educació infantil. Nous canvis. Noves exigències |
Terradellas, M.R. |
| 2006 |
La creatividad poética: reciclaje, conexiones y 'collage' |
Falgàs, Margarida; Masgrau, Mariona; Llach, Sílvia |
| 2006 |
Què entenem com a educació ambiental per a la sostenibilitat? |
Junyent, M.; Medir, R.M.; Padilla, F.; Geli de Ciurana, A.M.; Ochoa, L. |
| 2006 |
Què ha canviat de l'educació els darrers vint-i-cinc anys? |
Terradellas, M.R. |
| 2005 |
Com s'ensenyen les ciències a l'escola? |
Geli de Ciurana, A. M. |
| 2005 |
Educación para un futuro sostenible: un objetivo prioritario para todos los educadores. Obstáculos que es necesario superar |
Barandiarán, J.; Fernández, P.; Geli de Ciurana, A.M.; Gil-Pérez, D.; Junyent, M.; Martins, I.; Ochoa, L.; Posada, R.; Praia, J.; Sá, P.; Vilches, A. |
| 2005 |
El prácticum en la Facultad de Educación y Psicología de la Universitat de Girona: análisis de su ambientalización a la luz del modelo ACES |
Junyent, M.; Geli de Ciurana, A.M. |
| 2005 |
La sostenibilidad en la formación inicial del profesorado: aplicación del modelo ACES |
Geli de Ciurana, A.M.; Junyent, M.; Arbat, E. |
| 2004 |
¿Cómo articular la participación en las Agendas 21 locales? |
Ochoa, L.; Geli de Ciurana, A. M. |
| 2004 |
¿Es posible entrenar la memoria de trabajo?: un programa de entrenamiento para niños de 7-8 años |
Alsina Pastells, A.; Sàiz Roca, D. |
| 2004 |
Anàlisi espectral de [f θ s x] en espanyol i la seva utilitat en la identificació de parlants |
Cicres, J. |
| 2004 |
El papel de la memoria de trabajo en el cálculo mental un cuarto de siglo después de Hitch |
Alsina Pastells, A.; Sàiz Roca, D. |
| 2004 |
Jocs de mesura per a nens i nenes de 6 a 12 anys |
Alsina Pastells, A. |
| 2004 |
Una aproximació bibliogràfica a l’obra de M. Antònia Canals |
Alsina Pastells, A. |
| 2003 |
Salir de la escuela: entre la tradición y la educación ambiental para la sostenibilidad |
Medir, R.M. |
| 2003 |
Some problems encountered in the introduction of innovations in secondary school science education and suggestions for overcoming them |
Roser Pintó; Jaume Ametller; Digna Couso; Elena Sassi; Gabriella Monroy; Italo Testa; Sara Lombardi |
| 2003 |
Un análisis comparativo del papel del bucle fonológico versus la agenda viso-espacial en el cálculo en niños de 7-8 años |
Alsina Pastells, A.; Sáiz, R. |
| 2002 |
Criteris metodològics per a la intervenció educativa en les primeres edats |
Terradellas, M.R. |
| 2002 |
De los contenidos a las competencias numéricas en la enseñanza obligatoria |
Alsina Pastells, A. |
| 2002 |
El diari de classe del mestre Ferran Rahola (curs 1935-36) |
Medir, R.M.; Salvatella, P. |
| 2002 |
Grup Perímetre |
Alsina Pastells, A. |
| 2002 |
Jocs de càlcul per a nens i nenes de 6 a 12 anys |
Alsina Pastells, A. |
| 2002 |
Jocs de lògica per a nens i nenes de 6 a 12 anys |
Alsina Pastells, A. |
| 2002 |
La intervención de la memoria de trabajo en el aprendizaje del cálculo aritmético |
Alsina Pastells, A. |
| 2002 |
Sortir de l'escola, tradició o modernitat? |
Medir, R.M. |
| 2002 |
Students' difficulties in reading images. Comparing results from four national research groups |
Pintó, Roser; Ametller, Jaume |
| 2002 |
Students' reading of innovative images of energy at secondary school level |
Jaume Ametller; Roser Pintó |
| 2002 |
Utilización de imágenes para introducir conceptos en las clases de ciencias |
Jaume Ametller; Roser Pintó |
| 2001 |
Alguns mites i estereotips en l'aprenentatge del càlcul |
Alsina Pastells, A. |
| 2001 |
Anàlisi acústica de la resolució de xocs accentuals en català |
Prieto, P.; Oliva, S.; Palmada, B.; Serra, P.; Blecua, B.; Llach, S.; Oliva, V. |
| 2001 |
El número en la vida cotidiana |
Alsina Pastells, A. |
| 2001 |
Matemáticas y juego |
Alsina Pastells, A. |
| 2000 |
Crònica de les I Jornades de Didàctica de la Matemàtica de la Universitat de Vic |
Alsina Pastells, A. |
| 2000 |
Debat del grup perímetre |
Alsina Pastells, A.; Figueras, E. |
| 1999 |
El nombre a la vida quotidiana |
Alsina, A. |
| 1999 |
La influencia de los factores del entorno en los ritmos de rendimiento escolar: análisis de la variable 'lugar de comer' a partir de tareas matemáticas y de atención |
Sáiz, D.; Alsina Pastells, A. |
| 1998 |
Aproximación a los ritmos de rendimiento escolar: fundamentos y aplicaciones actuales |
Alsina, A. |
| 1998 |
De la qualitat a la quantitat |
Alsina, A. |
| 1998 |
El bingo a la classe de matemàtiques de cicle inicial |
Alsina, A.; Margelí, S.; Mullera, F.; Mateu, M.; Rovirola, D. |
| 1998 |
El juego y la lógica matemática en las primeras edades de escolarización |
Alsina, A.; Canals, Mª.A. |
| 1998 |
Ep, mestres!. sabeu què en pensem els alumnes de la resolució de problemes? |
Alsina, A.; Cascajo, R.Mª.; Vila, E.; Xargay, G. |
| 1998 |
Un curs d'Educació ambiental a la Vall de Llémena |
Junyent, M.; Medir, R.M. |
| 1997 |
Descobrim matemàtiques a la Plaça Pere Torrent. Una experiència de matemàtica a partir de la realitat al C.I. |
Alsina, A; Margelí, S. |
| 1997 |
Matemáticas para vivir y conocer: un enfoque para primaria |
Alsina, A.; Callís, J.; Figueras, E. |
| 1996 |
La Casa Vincke |
Medir, R.M. |
| 1996 |
La inmigración extranjera en las escuelas del Baix Empordà (Catalunya) |
Medir, R.M. |
| 1996 |
Possibles problemes en l'aprenentatge de la matemàtica |
Alsina, A. |
| 1995 |
Aprender a observar |
Geli de Ciurana, A.M.; Juandó, J.; Trabal, M.; Busquets, P. |
| 1995 |
Enseñar y aprender procedimientos |
Geli de Ciurana, A.M.; Juandó, J.; Trabal, M.; Busquets, P. |
| 1995 |
La evaluación de los trabajos prácticos |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1994 |
L'ús de la calculadora al C.I. de Primària |
Alsina, A. |
| 1993 |
A comparative study of rhythms of visual search task and mathematic task between ages (7-8 y.o. and 10-11 y.o.) and place of residence (contryside and seaside) |
Alsina, A. |
| 1993 |
Ensenyament innovador de la matemàtica |
Alsina, A. |
| 1993 |
Investigació educativa i formació del professorat |
Pérez Cabaní, M.L.; Geli de Ciurana, A.M. |
| 1993 |
La integración de alumnos deficientes en la escuela ordinaria |
Alsina, A. |
| 1993 |
Mesa redonda sobre investigación educativa y formación del profesorado |
Forner, A.; Geli de Ciurana, A.M. |
| 1992 |
Conclusiones del Tercer Simposium sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1992 |
Los recursos didácticos del medio natural próximo a la escuela |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1992 |
Reflexiones sobre el diseño curricular |
Boix, M.; Casadevall, P.; Fonalleras, M.; Garriga, Ll.; Geli de Ciurana, A.M.; Manén, M.; Petit, M.; Pujades, J.; Ridaura, G.; Roig, R.; Terés, N. |
| 1991 |
Ideas científicas en la infancia y la adolescencia |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1990 |
La evaluación de las ciencias |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1990 |
Seminario de Didácticas específicas |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1989 |
La evaluación de las actividades prácticas en la enseñanza de las ciencias |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1989 |
Les aides didactiques du milieu proche a l'école |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1988 |
Paradigmas contemporáneos de evaluación y su relación con la enseñanza de las ciencias |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1987 |
Análisis multifactorial de la influencia de la organización escolar en el nivel de instrucción de los alumnos de 8 de EGB en el área de Ciencias Experimentales |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1987 |
La evaluación de la Biología en la segunda etapa de EGB |
Geli de Ciurana, A.M. |
| 1987 |
La evaluación de las actitudes profesionales de los alumnos en la Escuela de Magisterio de Girona |
Geli de Ciurana, A.M.; Corominas, E.; Ribot, D.; Cornellà, P.; Pérez Cabaní, M.L.; Coloma, J. |
| 1987 |
L'évaluation scolaire |
Geli de Ciurana, A.M. |