CB10 Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma. CB9 Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats. CB7 Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relatius al seu camp d'estudi. CB5 Saber comunicar i comunicar-se amb altres professionals, i dominar les habilitats necessàries per al treball en equip i en grups multidisciplinaris. CE6 Aplicar els fonaments de la bioètica i el mètode de deliberació en la pràctica professional, ajustant-se el seu exercici com a professional sanitari al que disposa la Llei 44/2003, de 21 de novembre, d'ordenació de les professions sanitàries. CE7 Mostrar habilitats de comunicació interpersonal i de maneig de les emocions adequades per a una interacció efectiva amb els pacients, familiars i cuidadors en els processos d'identificació del problema, avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment psicològics.
1. Habilitats de comunicació interpersonal 2. Gestió de les emocions en el marc sociosanitari 3. Habilitats emocionals i comunicatives en el treball en equip 4. Fonaments de bioètica i mètodes de deliberació en la pràctica professional
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 15,00 15,00 Anàlisi / estudi de casos 16,00 30,00 46,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 8,00 15,00 23,00 Debat 3,00 2,00 5,00 Lectura / comentari de textos 3,00 3,00 6,00 Simulacions 10,00 25,00 35,00 Tutories de grup 20,00 0 20,00 Total 60,00 90,00 150
Arturo Bados López y Eugeni García Grau (2011). Habilidades terapeuticas. Recuperat , a http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18382/1/Habilidades%2. Herschel Knapp (2007). Therapeutic communication. Developing professional skills (1º). Los Angeles. California: Sage. Catàleg Isca Salzberger-Wittenberg (1997). La relación asistencial (4º). Buenos Aires. Argentina: Amorrutu S.A.. Michael Franz Basch (1988). Psychotherapy. The Science Behind the Art. New York: Basic Books. Alfred Benjamin (2001). The helping interview with case illustration (4º). Boston: Houghton Mifflin. Michael. J.Lambert (2013). Bergin and Garfield’s Handbook of Psychotherapy and Behavior Change. New Jersey: John Wiley & Sons. Catàleg Edward Neukrug (2001). Skills and techniques for human services counseling environment, helping skills,. Thomson learning. Catàleg Sperry, L; Carlson, J & Kjos, D (2003). Becoming and effective therapist. . Boston: Allyn & Bacon. Catàleg Wells, R (1994). Planned short-term treatment. New York: Free Press. Jason B. Luoma; Steven C. Hayes and Robyn D. Walser (2007). Learning ACT. An Acceptance & Commitent Therapy Skills-Training Manual for Thera. Oakland. Canada: Raincoast Books. Norman M.Brier (2014). Enhancing Self-Control in Adolescents: Treatment Strategies Derived from Psychol. Taylor & Francis. Catàleg Ruth Pat-Horenczyk; Danny Brom and Juliet M.Vogel (2014). Helping Children Cope with Trauma: Individual, family and community perspectives. Routledge. Catàleg Alberto Fernandez Liria y Beatriz Rodriguez Vega (2008). Habiidades de entrevista para psicoterapeutas. 2 volúmenes (3º). Desclée de Brouwer.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % PAC 1. Concepte i tècniques d'habilitat terapèutica. Aprofundir en el concepte de relació terapèutica a través de lectures i comentaris de textos. Reflexionar sobre les habilitats i estratègies comunicatives en el treball terapèutic 25 PAC 2. Treballar la comunicació emocional pacient-terapeuta i l'establiment de l'aliança terapèutica A partir de lectures, role-playing y presentació de casos 25 PAC 3. Tècniques de comunicació avançades més enllà de les primeres sessions Role-Playing, estudi de casos pràctics, simulacions 25 PAC 4. Integració de coneixements Aportacions de l'estudiant que permeten veure la integració dels coneixements adquirits amb la realitat pràctica. Principis de bioètica 25
Es planteja l'avaluació de manera continuada. Les activitats proposades aniran sumant fins a obtenir al final la puntuació total. Cap de les activitats podrà ser proposada de nou donat que es considera que l'estudiant pot anar millorant en la nota obtinguda en cada una d'elles. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera no presentat l'estudiant que ha entregat menys del 90% de les activitats proposades essent la prova d'examen individual obligatòria dins el 90%