Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Comentar críticament textos relacionats amb el currículum escolar. Identificar i descriure els processos d’adquisició de noves llengües en contextos de diversitat lingüística. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Recollir i seleccionar informació de manera eficaç i crítica. Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües. Utilitzar estratègies per l'avaluació, l'autoavaluació i l'autocrítica, en els aspectes comunicatius, de gestió d'aula, culturals i didàctics, acadèmics i ètics.
1. La didàctica de la llengua: els enfocaments teòrics i les aproximacions metodològiques. 2. Llengua oral: didàctica, planificació, diversificació de registres i gèneres textuals, avaluació. 3. La reflexió metalingüística.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 1,50 70,00 71,50 Anàlisi / estudi de casos 46,50 54,00 100,50 Prova d'avaluació 3,00 0 3,00 Total 51,00 124,00 175
Articles de didàctica de la llengua i de la literatura (DL 1994- ). Barcelona: Serveis Pedagògics :Graó. Recuperat 08-07-2010, a http://articles.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=5 Catàleg Camps, Anna (2008 ). Mirades i veus : recerca sobre l'educació lingüística i literària en entorns plurilingües . Barcelona: Graó. Catàleg Camps, Anna Colomer, Teresa (2003 ). Seqüències didàctiques per aprendre a escriure . Barcelona: Graó. Catàleg Cassany, Daniel (1991 ). Descriure escriure : com s'aprèn a escriure (4ª ed.). Barcelona: Empúries. Catàleg Cassany, Daniel (2006 ). Rere les línies : sobre la lectura contemporània . Barcelona: Empúries. Catàleg Dolz, Joaquim (2006 ). Per a un ensenyament de l'oral : iniciació als gèneres formals a l'escola . Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Fons, Montserrat (2006). Aprendre a llegir i a escriure amb sentit”. Recuperat , a http://papers.uvic.cat/files/2009/11/4a-fons-1.pdf Mendoza Fillola, Antonio (cop. 2003 ). Didáctica de la lengua y la literatura para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Palou, Juli (2005 ). La Llengua oral a l'escola : 10 experiències didàctiques . Barcelona: Graó. Catàleg Teberosky, Ana (2001 ). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure . Barcelona: Vicens-Vives. Catàleg DD.AA. (2005). Hablar en clase. Cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar. Barcelona: Graó. Vilà i Santasusana, Montserrat (2002). Didàctica de la llengua oral formal . Barcelona: Graó . Saló, Núria (1990). La parla a la classe . Barcelona: CEAC.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Classes participatives i anàlisi de casos, elaboració de propostes didàctiques, etc. Es tindran en compte els següents aspectes: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en cada activitat. - Qualitat lingüística. - Qualitat formal. * No s'acceptaran activitats entregades fora del termini establert. 60 Proves d'avaluació presencials. Es tindran en compte els següents aspectes: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en cada activitat. - Qualitat lingüística. - Qualitat formal. 40
Hi ha dues opcions d'avaluació: OPCIÓ A: L'assistència és obligatòria a com a mínim el 80% de les sessions. - Informes, presentacions, materials, etc. elaborats en el marc dels problemes plantejats (individualment o en grup, segons el cas) (60%) - Examen(s) individual(s) (40%) * Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts, sense límit. * No s'acceptaran activitats d'avaluació presentades fora del termini establert. Per aprovar el mòdul, caldrà haver aprovat la mitjana de les activitats d'avaluació contínua (treballs, anàlisi de casos, propostes didàctiques, etc.), per un costat, i l'examen o la mitjana dels exàmens, per l'altre. OPCIÓ B: Sense assistència obligatòria - Examen individual (100%) * Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts, sense límit. Criteris específics de la nota «No Presentat»:OPCIÓ A: No haver entregat l'examen o exàmens. OPCIÓ B: No haver entregat l'examen.
La bibliografia bàsica es complementarà amb altres referències que es proporcionaran als estudiants a mesura que es requereixi.