Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Socials amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Socials. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Dissenyar propostes didàctiques que afavoreixin l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües. Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn. Planificar accions d’educació en valors i cultura de convivència que permetin actituds de respecte, afecte i acceptació. Conèixer i valorar críticament l’evolució del pensament, els costums, les creences i els moviments socials i polítics al llarg de la història. Analitzar la mútua influència entre ciència, societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents, per a procurar un futur sostenible. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.
1. Unitat formativa: Ensenyament de les ciències socials a primària 1.1 Diferents models d'ensenyament de les ciències socials 1.2 El currículum escolar de les ciències socials 2. Unitat formativa: Estudi del medi 2.1 Revisió i concepte de medi 2.2 L'estudi del medi en un món globalitzat: identitats 2.3 Educació per a la sostenibilitat: el triple enfocament de l'estudi del medi 3. Unitat formativa: Habilitats lingüístiques i educació per a la ciutadania 3.1 Educació per a la ciutadania 3.2 Habilitats lingüístiques per treballar les ciències socials: descriure, explicar, justificar, interpretar 3.3 Aplicació en diversos recursos: textos, contes, llegendes, mapes, observació directa 4. Unitat formativa: L'ensenyament de la geografia a primària 4.1 Revisió del concepte de geografia 4.2 Els estudis geogràfics regionals en un món global 4.3 Treball de camp escolar centrat en la geografia 4.4 Recursos TIC per a l'ensenyament de la geografia 5. Unitat formativa: L'ensenyament de la història a primària 5.1 Revisió del concepte d'història 5.2 L'estudi del pas del temps 5.3 Treball de camp centrat en la història 5.4 Recursos TIC per a l'ensenyament de la història
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 45,00 105,00 150,00 Total 45,00 105,00 150
Bale, J. (1989). Didàctica de la geografia en la escuela primaria (1ª). Madrid: MEC/Morata. Catàleg Benejam, P. i altres (2002). Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Graó. Catàleg Casas, M. (coord) (2007). Ensenyar ciència a l'escola primària. Barcelona: Edicions 62. Dean, J. (2008). Ensenyar història a Primària. Zenobita. Catàleg Hernàndez Cardona, F.X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografia e historia. Graó. Catàleg Imbermón, F. (coord) (2002). Cinc ciutadanies per a una nova educació. Graó. Catàleg Iturrate, G., Bardavio, A., Bou, N. (1996). Les fonts en les ciències socials. Graó. Catàleg Liceras, A. (1999). Dificultades en el aprendizaje de las ciencias sociales: una perspectiva psicodi. Granada: Grupo Editorial Universitario. Catàleg Liceras A. (2000). Tratamiento de las dificultades en el aprendizaje de las ciencias sociales. Granada: Grupo Editorial Universitario. Catàleg Pluckrose, H. (1993). Enseñanza y aprendizaje de la historia (1ª). Madrid: MEC/Morata. Catàleg Souto González, X.Mª (1999). Didáctica de la geografia: problemas sociales y conocimiento del medio (2ª ampliada). Barcelona: Ediciones del Serbal. Catàleg Histodidáctica. Recuperat , a http://www.ub.edu/histodidactica/ Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Graó. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Classes relacionades amb els continguts de les unitats formatives (classes expositives, classes participatives) Prova escrita 40 Pràctiques d'aula (anàlisi de situacions, estudi de casos, debats, joc de rol, sortides, aplicació de tècniques didàctiques) Ajustar-se als requeriments marcats pel professorat. Demostrar sufuciència en la competència lingüística. Demostrar sufciència en el treball en grup cooperatiu. 30 Treball dirigit: Estudi d'una localitat aplicant els coneixements i tècniques apreses. Ajustar-se als requeriments del professorat. Demostrar comeptència lingüística. Demostrar domini de les TIC. 30
Per a la qualificació del mòdul es tindrà en compte les pràctiques d'aula (30%), el treball dirigit (30%)i la prova d'avaluació (40%). Les parts suspeses tindran una segona opció, de recuperació, sempre que hagin estat presentades. L'assitència a les pràctiques d'aula és requisit indispensable per aprovar el mòdul. Per obtenir una qualificació suficient en el mòdul caldrà tenir una puntuació mínima de 6 en cadascuna de les activitats d'avaluació (Pràctiques d'aula, treball dirigit i prova d'avaluació) Criteris específics de la nota «No Presentat»:Constarà com a no presentat: - L'assistència de menys d'un 80% de les classes pràctiques. - La no presentació de les activitats d'avaluació: pràctiques d'aula, treball dirigit i prova escrita en la data prevista.