El projecte Avaluació dels programes d’acompanyament educatiu fora de l’horari lectiu Èxit, Tàngram i Speak Up ha estat impulsat des del Consorci d’Educació de Barcelona i compta amb la col·laboració de la Fundació Pere Tarrés. El procés avaluatiu està liderat per la Dra. Carme Montserrat, el Dr Edgar Iglesias i la Dra. Jaclyn Murray del grup de recerca Liberi de la Universitat de Girona.

L’objectiu de l’avaluació és valorar si aquests programes resulten actuacions eficaces i eficients per a la millora de les oportunitats educatives de l’alumnat en situació de vulnerabilitat. Concretament, es pretén explorar i aportar resultats en tres aspectes de cada un dels programes:

1. Valorar el seu procés d’implementació al llarg dels darrers anys.
2. Conèixer la seva cobertura i la idoneïtat de l’alumnat participant.
3. Analitzar els resultats assolits en funció dels objectius de cada un dels programes.

L’avaluació es durà a terme al llarg del curs 2022-23, entre el novembre del 2022 i l’octubre de l’any 2023. La seva dotació econòmica és de 15.000€.

Aquest projecte posa el focus principalment en l’alumnat que participa en els programes educatius. Però també:

• En el programa Èxit també hi participaran els Amics/gues Grans i tutors/es dels centres educatius de primària i secundària.
• En el programa Speak Up, també es comptarà amb la participació dels Great Friends i professorat d’anglès.
• En el programa Tàngram es comptarà amb els mentors/es, l’alumat i les seves famílies.

A llarg de tot el procés avaluatiu es comptarà amb la participació de les persones coordinadores de zona d’aquests programes de part de la Fundació Pere Tarrés, així com de les persones responsables dels programes de l’equip del Consorci d’Educació de Barcelona.

Per tal de poder assolir els objectius plantejats, es realitzaran quatre tipus de recollida de dades:

1. Una anàlisi secundària de bases de dades oficials i informes existent dels programes.
2. Un recull i anàlisi de dades quantitatives, a través de qüestionaris dirigits a l’alumnat, tutors/es i professorat, i mentors/es dels programes Èxit i Speak Up.
3. Un recull i anàlisi de dades qualitatives mitjançant grups de discussió amb agents clau.
4. L’observació participant en el programa Tàngram.

Fulletó informatiu

Informes de recerca

• Montserrat, C., Iglesias, E., Murray, J., Saroya, S., Corbella, L., Garcia-Molsosa, M., Sitjes Figueras, R. (2023). Avaluació del programa Èxit. Informe de resultats . Universitat de Girona 

• Montserrat, C., Iglesias, E., Murray, J., Saroya, S., Corbella, L., Garcia-Molsosa, M., SitjesFigueras, R. (2023). Avaluació del programa Speak Up. Informe de resultats . Universitat de Girona

Presentacions de resultats

• Presentació Èxit
• Presentació Speak Up

Aquest projecte ha estat impulsat pel Consorci d'Educació de Barcelona i hi col·labora la Fundació Pere Tarrés. 

El procés d’avaluació està liderat pel Liberi, Grup de recerca en Infància Joventut i Comunitat, i l’equip avaluador està format per: 

• Carme Montserrat 
• Edgar Iglesias 
• Dra. Jaclyn Murray
• Sumita Ram
• Dra. Marta Garcia
• Dra. Laura Corbella
• Rosa Sitjes
• Judit Gallart

Per tal de poder dur a terme la recollida de dades, l’equip avaluador elaborarà diversos instruments:

1. Qüestionaris online per a la recollida de dades quantitatives, on se’ls pregunta envers dades personals, competències acadèmiques i valoracions del programa educatiu al qual participen (Èxit o Speak Up). Aquests qüestionaris van dirigits a:
   1. Alumnat
   2. Tutors/es i professorat
   3. Amics/gues grans i Great Friends dels programes
2. Guió per a la conducció dels grups de discussió en la recollida de dades qualitatives.
3. Rúbrica per a guiar i sistematitzar l’observació participant en el programa Tàngram.

Garcia-Molsosa, M., Montserrat, C., Iglesias, E., Espinós, A., Sitjes-Figueras, R., & Corbella, L. (2026). The aspirations of children at risk of dropping out of school: do engagement and school satisfaction play a mediating role? / Aspiraciones de los alumnos en riesgo de abandono escolar: posible papel mediador del compromiso y de la satisfacción escolar. Journal for the Study of Education and Development: Infancia y Aprendizaje,  https://doi.org/10.1177/02103702251408167