Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2020
-
Descripció:
- Aquest mòdul es basa en la metodologia de l'aprenentatge servei. Amb l’objectiu d’analitzar les funcions i els reptes que han d’assumir les biblioteques escolars, es donaran a conèixer els recursos i estratègies necessaris per fomentar el plaer de la lectura i la lectura crítica.
Per aconseguir-ho, els estudiants hauran de dissenyar una activitat que vehiculi una biblioteca pública municipal amb una biblioteca escolar i ajudi a generar sinergies entre ambdues.
Aquest treball es farà en grup al llarg del curs amb el guiatge de la professora, xerrades ad hoc, visites a biblioteques públiques i posades en comú a l'aula.
-
Crèdits ECTS:
- 3
Grups
Grup J
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Maria Masgrau Juanola
-
Idioma de les classes:
- Català (80%), Castellà (10%), Anglès (5%), Italià (5%)
Competències
- Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil.
- Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les.
- Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
- Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
- Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
- Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
- Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
Continguts
1. Funcions i reptes de la biblioteca pública i la biblioteca municipal del segle XXI.
2. Les xarxes de biblioteques al nostre abast: biblioteques municipals, provincials i nacionals; biblioteques especialitzades.
3. Classificació, catalogació i ordenació de la biblioteca escolar: el CDU i l'e-pèrgam.
4. Activitats de dinamització de la lectura a l'escola. Foment de la lectura i hàbit lector. Estratègies didàctiques per a la lectura crítica.
5. Tipus de llibre i gèneres propis per a la biblioteca escolar: llibres d'informació, llibres tranquils, còmics, poesia. Criteris de tria.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
6,00 |
9,00 |
10,00 |
25,00 |
Elaboració individual de treballs |
8,00 |
6,00 |
8,00 |
22,00 |
Prova d'avaluació |
2,00 |
2,00 |
2,00 |
6,00 |
Sessió participativa |
8,00 |
6,00 |
8,00 |
22,00 |
Total |
24,00 |
23,00 |
28,00 |
75 |
Bibliografia
- Cuevas Cerveró, Aurora, Lectura, alfabetización en información y biblioteca es (2007). Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar. Gijón: Trea . Catàleg
- Durban, Glòria (2010). La Biblioteca escolar, hoy: un recurso estratégico para el centro. Barcelona: Graó. Catàleg
- Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya : Rosa Sensat (2002). Reflexions sobre la biblioteca escolar. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
- García Guerrero, José (2002). Actividades de dinamización desde la biblioteca . Màlaga: Aljibe. Catàleg
- Ministerio de Educación y Ciencia (2007). La Biblioteca escolar como espacio de aprendizaje . Madrid : Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg
- Verde, Marcela (2007). La Biblioteca escolar: usuarios y servicios. Buenos Aires: Alfaguara. Catàleg
- Bundó, Montserrat; Gabarró, Montserrat (2008). La biblioteca escolar i la biblioteca pública: idees per a la col·laboració (Departament Educació). Barcelona : Servei de Comunicació, Difusió i Publicacions - GenCat.
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Disseny,aplicació i avaluació d'una activitat de dinamització lectora I: marc teòric, contextualització i definició del repte, cerca de models paral·lels. |
Participació activa.
Cerca d'informació i documentació.
|
40 |
Sí |
Disseny, aplicació i avaluació d'una activitat de dinamització lectora II: disseny d'una activitat lectora en una biblioteca pública per a públic escolar (presencial o virtual), aplicació i avaluació. |
Creativitat en el disseny de propostes didàctiques.
Capacitat d'anàlisi crítica sobre la pròpia intervenció docent.
Qualitat lingüística i formal.
|
40 |
Sí |
Visita a una biblioteca municipal de referència. |
Participació activa. |
2,5 |
No |
Taller sobre e-pèrgam. |
Participació activa.
Habilitats inferencials en entorns TIC.
|
2,5 |
No |
Càpsules de coneixement participatives sobre temes específics: el gèneres propis de la biblioteca escolar, l'espai de la biblioteca, el CDU, les xarxes de biblioteques, tria i recomanació de lectures. |
Anàlisi crítica.
Disseny creatiu de propostes.
|
15 |
No |
Qualificació
Es valoraran les següents habilitats:
- Participació activa i crítica en les activitats d’aula.
- Saber adquirir recursos i tècniques de dinamització en la visita de biblioteques.
- Lectura analítica de bibliografia.
- Capacitat d'assessorar-se i documentar-se de fonts diverses.
- Domini oral i escrit de la llengua catalana.
- Saber fer projectes en equip.
Segons criteris elaborats pels professors de l'Àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar un bon domini de llengua. Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts, sense límit.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Els alumnes que no facin alguna de les tasques d'avaluació tindran la qualificació de no presentat.
Cal demostrar un domini adequat d'expressió oral i escrita en llengua catalana.Es descomptaran 0'1 punts per a cada falta d'ortografia que es faci en la memòria escrita del projecte final.
Avaluació única:
Els estudiants que no facin avaluació continuada, hauran de dissenyar, aplicar i analitzar una activitat (presencial o virtual) en una biblioteca municipal per a públic escolar i presentar-ne la memòria justificativa.
Aquesta tasca exigirà dues tutories amb la professora i una entrevista a la bibliotecària municipal de referència.
Requisits mínims per aprovar:
Els estudiants han de presentar la memòria justificativa del seu projecte de manera escrita i oral (tant els estudiants que optin per a l'avaluació única com els que facin avaluació continuada).
Tutoria
Les classes presencials seran l'espai idoni per compartir dubtes i inquietuds amb la professora.
Paral·lelament, al llarg del curs els grups de treball hauran de fer un mínim de dues tutories amb la professora i una entrevista-tutoria amb la bibliotecària municipal de referència.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
Les estudiants tindran el correu electrònic de la professora per adreçar-li tots els dubtes que considerin oportú i, si s'escau, concertar una tutoria individual.
Observacions
Cal demostrar una bona competència lingüística oral i escrita.
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
Les activitats d'aula es modificaran adequadament perquè es puguin fer de manera virtual. Es mantindrà l'hora de classes, divendres d'11'30 a 13h, com un espai per poder parlar directament amb els alumnes i interaccionar mitjançant els fòrums i les plataformes de vídeoconferència.
Es farà un seguiment virtual del treball final mitjançant correu electrònic i trucades.
Modificació de l'avaluació:
Si no es poden portar a terme activitats presencials fins a final de maig, la intervenció que s'havia de fer en una biblioteca municipal es plantejarà només de manera teòrica i es presentarà a les bibliotecàries municipals, la resta d'estudiants i la professora mitjançant una plataforma virtual.
S'avaluaran només a partir dels criteris de disseny i planificació i no s'avaluarà l'execució i anàlisi posterior.
Tutoria i comunicació:
El seguiment dels grups de treball per al projecte final es farà sobretot per correu electrònic.
Sempre que els estudiants ho sol·licitin, podem fer vídeoconferències individuals o de grup.