Fase 1. En aquesta primera fase l’estudiant haurà de desenvolupar el coneixement teòric de l’àmbit escollit, mitjançant una recollida d’informació amb la seva corresponen bibliografia i el seu anàlisis per a l’elaboració de conclusions sobre la hipòtesis que vol realitzar. S’haurà d’abordar l’activitat creativa des de l’acció de la ideació i la reflexió per incrementar la capacitat inventiva a benefici de la creació d’una proposta. |
Creativitat. Aportar suggeriments a les idees, situacions, casos o problemes que li plantegen. Elaborar, transmetre i defensar les idees generades. Llengua anglesa Llegir textos en anglès amb un alt grau de comprensió. Comunicació oral i escrita en llengua anglesa. Aquest indicador s’avalua indirectament pel fet que l’estudiant haurà treballat amb documents en llengua anglesa. (Bibliografia). |
10 |
1.2.Establiment i l’aplicació dels criteris. Desenvolupament de la recerca identificant i localitzant les fonts documentals. Contemplar la documentació tècnica i la bibliografia associada al camp d’estudi. Construcció del marc teòric del tema i context professional. |
Creativitat Integrar coneixements de diverses disciplines, fonts o àmbits per generar idees innovadores davant problemes i situacions coneguts o desconeguts. |
8 |
1.3.Ideació de continguts i desenvolupament creatiu. Esborranys creatius, escriptura i/o propostes narratives. |
Creativitat. Generar noves idees a partir de la informació i dels coneixements disponibles. |
8 |
Fase. 2. En la segona fase, l’estudiant haurà de realitzar una activitat empírica, des d’un punt de vista quantitatiu i/o qualitatiu, per abordar la hipòtesi plantejada. Aquesta tasca s’estructura al voltant d’una metodologia que ha de vertebrar un pla de producció estàndard. |
Habilitats de recerca. Demostrar un coneixement pràctic dels mètodes i les tècniques de recerca i d’investigació propis de l’àmbit d’estudi. Treball en equip Habilitat per treballar en equips multidisciplinaris Contribució de l’ajuda rebuda d’altres membres als objectius comuns del projecte. Ajuda rebuda/proporcionada d’altres membres en cas de necessitat. |
8 |
2.1. Definició dels objectius de caràcter funcional. Definició de l’estructura del treball i context d’aplicació. Planificació i organització de la producció. Temporitzar les diferents fases de realització del treball. Concreció dels recursos que cal emprar en funció dels objectius. |
Habilitats de recerca. Comparar críticament els resultats obtinguts amb resultats, teories o idees procedents d’altres fonts. Seguir en tot moment els protocols ètics de recollida de dades. Treball en equip. Grau de contribució amb el propi esforç a la consecució dels objectius del projecte, a la qualitat requerida i al compliment dels terminis establerts. Anàlisi sobre si les tasques assignades pel grup de treball estaven clarament definides. |
8 |
2.2. Fonamentació del marc teòric i orientació dels plantejaments per elaborar l’execució. Resolució i desenvolupament de cadascuna de les etapes de realització fonamentals. Grau d’integració i de col•laborar en la consecució d’objectius comuns amb altres persones, àrees i organitzacions. Assumpció de tasques creatives, conceptuals i interdisciplinàries. Implementar els suports gràfics i audiovisuals relacionats amb la realització del projecte. Ús dels recursos tècnics. Treball en equip. Habilitat per treballar en equips multidisciplinaris |
Habilitats de recerca. Establir clarament les hipòtesis de treball, i argumentar-ne la validesa en funció dels coneixements actuals sobre el tema. Compromís ètic Identificar els eventuals conflictes ètics que es poden derivar del projecte i, en cas d’existir-ne, informar dels riscos associats. |
8 |
2.3.Desenvolupament. Fonamentació del marc teòric i orientació dels plantejaments per elaborar l’execució. Resolució i desenvolupament de cadascuna de les etapes de realització fonamentals. Grau d’integració i de col•laborar en la consecució d’objectius comuns amb altres persones, àrees i organitzacions. Assumpció de tasques creatives, conceptuals i interdisciplinàries. Implementar els suports gràfics i audiovisuals relacionats amb la realització del projecte. Ús dels recursos tècnics. |
Resolució de problemes (planificar) Identificar les diferents alternatives de solució. Avaluar les possibles solucions segons un conjunt de criteris. Compromís ètic Mostrar un comportament ètic durant el desenvolupament del projecte. Això vol dir, entre altres coses, citar correctament les aportacions no originals de l’estudiant (derivades de la bibliografia, d’Internet, d’altres companys o d’altres fonts en general) i evitar el plagi i les pràctiques deslleials. |
8 |
Fase 3. Autoavaluació, millora i prospectiva Aquesta fase planteja la reflexió crítica, constructiva i avaluadora respecte de tot el procés de treball i de creació de coneixement. |
Capacitat d’anàlisi i de síntesi Avaluar els resultats del projecte comparant-los amb resultats similars procedents de fonts externes i identificant les contribucions noves del projecte al coneixement actual sobre el tema. Valorar la importància relativa de cadascuna de les parts del projecte i dels coneixements implicats. |
7 |
3.1 Autoavaluació i prospectiva Informe raonat respecte dels objectius assolits pel treball i dels que resten pendents. Eixos bàsics que caldria desenvolupar en un treball de continuïtat. Informe d’autoavaluació final de caràcter global. Processament respecte del coneixement adquirit i del procés seguit per a la seva adquisició. |
Coneixement del camp d’estudi Evidències, fonamentacions i assoliment de la realització. a) Demostrar compressió i assimilació dels coneixements estudiats: Mostrar una actitud crítica i d’anàlisi cap a noves idees.(Autoavaluació) Integrar els coneixements transversals al seu camp d’estudi. |
5 |
Fase 4. La darrera fase desenvolupa l’expressió i la comunicació audiovisual mitjançant l’exposició del procés del treball, i la presentació del Treball Final de Grau. Finalment, l’estudiant farà un anàlisi de resultats, elaborarà les conclusions del treball final realitzat i plantejarà possibles propostes de futur en relació a la proposta abordada. |
Capacitat de concebre, de dissenyar i d’implementar projectes utilitzant les eines pròpies de la comunicació audiovisual Escollir les eines i les metodologies més adients per analitzar, dissenyar i implementar un projecte. Aplicar correctament les eines escollides. Analitzar, dissenyar i implementar el projecte d’acord amb les metodologies més adients. Donar una solució al projecte plantejat que sigui realitzable considerant les eines pròpies de la comunicació audiovisual. Analitzar el cost (material i temporal) de cadascuna de les alternatives i comparar-lo amb els recursos disponibles. |
10 |
4.1 Disseny i construcció del discurs. Utilització dels recursos adients per a la presentació. Presentació de la realització amb els seus continguts expressius i artístics. Visibilitat de la realització i enfortiment de la mateixa. Identificar les parts del projecte o les situacions que poden comportar compromisos ètics. Planificació del temps i recursos necessaris per comunicar-se. |
Sintetitzar la informació obtinguda i els coneixements propis en una visió global i estructurada del tema del projecte.Donar una solució al projecte plantejat que sigui realitzable considerant les eines pròpies de la comunicació audiovisual. Analitzar el cost (material i temporal) de cadascuna de les alternatives i comparar-lo amb els recursos disponibles. |
10 |
o 0 20
4.2. Identificar i respondre solventment les qüestions més significatives plantejades pels experts. Identificació i resposta solvent de les preguntes més rellevants. Argumentació coherent davant de la majoria de les objeccions plantejades. |
Comunicar-se Prendre iniciatives i comunicar-les amb claredat, convicció i coherència. Habilitat per comunicar-se amb experts d’altres camps i amb no experts Identificar l’auditori al qual va dirigida la informació. Explicar idees i conceptes de forma entenedora, adaptant el vocabulari a l’auditori. Escoltar, comprendre i respondre apropiadament a les qüestions que li planteja un auditori no expert en el camp. Control dels temps amb eficàcia. b) Defensar i transmetre idees dintre del seu camp d’estudi: Defensar les seves idees i els seus punts de vista utilitzant una argumentació coherent amb els coneixements adquirits. Transmetre els seus coneixements a tercers. Utilitzar una terminologia i un llenguatge apropiats. Adaptar el seu llenguatge en funció de l’interlocutor. |
10 |