Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives. · Saber analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos utilitzant els marcs teòrics de la psicologia · Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció · Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació · Saber desenvolupar models d'avaluació dels programes i les intervencions · Mostrar respecte, confidencialitat i compromís ètic en la comunicació de la informació resultant de la pràctica professional i la investigació
1. Marc teòric i conceptual de l'assessorament i la intervenció psicològica a l'educació formal. 2. Els models d'assessorament educatiu. 3. La formació i el perfil professional de l'assessor en el context de l'educació formal. 4. L'assessorament i la intervenció en el treball conjunt pel desenvolupament de projectes institucionals. 5. L'assessorament i la intervenció orientada a la millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge. 6. L'assessorament i la intervenció des de la perspectiva de l'educació inclusiva. 7. La dimensió comunitària de l'assessorament i la intervenció.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 9,00 14,00 23,00 Cerca i anàlisi d'informació 2,00 7,00 9,00 Debat 1,50 0 1,50 Elaboració individual de treballs 1,50 7,00 8,50 Exposició dels estudiants 1,50 3,00 4,50 Prova d'avaluació 1,50 15,00 16,50 Sessió expositiva 1,50 0 1,50 Sessió participativa 2,00 3,50 5,50 Treball en equip 0,50 3,00 3,50 Tutories de grup 1,50 0 1,50 Total 22,50 52,50 75
Badia, Antoni Mauri, Teresa Monereo i Font, Carles (2004 ). La Práctica psicopedagógica en educación formal . Barcelona: UOC. Catàleg Bonals, Joan Sánchez Cano, Manuel (2008 ). Manual de asesoramiento psicopedagógico . Barcelona: Graó. Catàleg Carretero, Mª Reyes|q(Carretero Torres) (2002 ). Un Altre assessorament per a l'escola : l'assessorament psicopedagògic des d'una perspectiva comunitària . Barcelona: La Galera. Catàleg Huguet, Teresa (2006 ). Aprendre junts a l'aula : una proposta inclusiva . Barcelona: Graó. Catàleg Lago, José Ramón (2008 ). Assessorament psicopedagògic i millora de la pràctica educativa . Vic: Eumo. Catàleg Martín, Elena (2011 ). Orientación educativa : modelos y estrategias de intervención . [Madrid]: Ministerio de Educación IFIIE. Catàleg Martín, Elena (2011 ). Orientación educativa : procesos de innovación y mejora de la enseñanza . [Madrid]: Ministerio de Educación. IFIIE. Catàleg Monereo i Font, Carles (2005 ). La Práctica del asesoramiento educativo a examen . Barcelona: Grao. Catàleg Pérez i Cabaní, M. Lluïsa|q(Maria Lluïsa) (2001 ). Afectos, emociones y relaciones en la escuela : análisis de cinco situaciones cotidianas en educación infantil, primaria y secundaria . Barcelona: Graó. Catàleg Rodríguez Romero, María Mar (1996 ). El Asesoramiento en educación . Archidona, Málaga: Aljibe. Catàleg Sánchez Cano, Manuel (2005 ). La Evaluación psicopedágogica . Barcelona: Graó. Catàleg Selvini Palazzoli, Mara (1986 ). El Mago sin magia : cómo cambiar la situación paradójica del psicólogo en la escuela . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Solé, Isabel Monereo i Font, Carles (cop. 1996 ). El Asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista . Madrid: Alianza. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recull, en una síntesi individual, de les idees clau del marc teòric conceptual de referència per a l'assessorament i la intervenció psicològica a l'educació formal. Es valorarà l'estructura de la síntesi, així com la capacitat de relacionar idees i gestionar la informació. També es tindrà en compte si es fan aportacions personals complementàries i rellevants en relació als documents i activitats treballats a classe. 25 Desenvolupament d'una proposta d'assessorament i intervenció: h) Exposició a classe dels treballs realitzats. S'elaborarà una rúbrica específica per avaluar les presentacions i es valorarà a través de la co-avaluació. 15 Elaboració en grup d'un informe dels casos treballats. Es valorarà l'estructura de l'informe i el contingut de cada apartat (arguments que avalen la presa de decisions) tenint en compte els pasos seguits en el desenvolupament de la proposta d'intervenció. Un 10% del 35 % d'aquesta avaluació correspondrà a l'autoavaluació del grup a partir d'una rúbrica. 35 Síntesi individual de l'assignatura. Si els principals continguts de les unitats temàtiques i dels casos treballats queden recollits en la síntesi i si aquesta està ben organitzada, justificada i argumentada, relacionant les idees i el seu valor per a l'assessorament i la intervenció psicològica a l'educació formal. 25