CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. INTRODUCCIÓ: Pedagogia del lleure: Educació integral. 2. BASES TEÒRIQUES DE L´EDUCACIÓ EN EL LLEURE 2.1. Les Aportacions de Joffre Dumazedier, d’ Erich Weber, Joaquim Franch i Jaume Trilla 2.2. El plantejament educatiu de Manuel Cuenca 2.3. La Carta Internacional de l´Educació en el lleure 2.4. Educació 360º. 3.BASES PRÀCTIQUES DE L' EDUCACIÓ EN EL LLEURE. Pedagogia activa i crítica: Disseny de projectes educatius en el lleure creatiu.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Prova d'avaluació 0 22,00 0 22,00 Treball en equip 21,00 32,00 0 53,00 Total 21,00 54,00 0 75
Cabayol, Anton (DL 2002 ). Projecte educatiu d'Esplac : mètode pedagògic i model de centre . Barcelona: Esplais Catalans. Catàleg Educación y ocio (2009 ). Zaragoza: Ayuntamiento de Zaragoza. Educación. Catàleg Castells Cuixart, Paulino (cop. 2002 ). Enganchados a las pantallas : televisión, videojuegos, Internet y móviles . Barcelona: Planeta. Catàleg Cuenca Cabeza, Manuel (2004 ). Pedagogía del ocio : modelos y propuestas . Bilbao: Universidad de Deusto. Catàleg Franch, Joaquim (1985 ). El Lleure com a projecte . Barcelona: Generalitat de Catalunya. Catàleg Paymal, Noemi (2008 ). Pedagooogía 3000 : guía práctica para docentes, padres y uno mismo (2a ed. rev. y ampliada, versión interactiva). [Barcelona: Ox La-Hun]. Catàleg Trilla, Jaume (2000 ). Pedagogia del grup i del projecte : una aproximació a l'obra de Joaquim Franch . Vic: EUMO. Catàleg Tonucci, Francesco (2004 ). Quan els infants diuen prou! . Barcelona: Graó. Catàleg Costa Guix, Xavier (DL 2008 ). El Lleure en la societat actual . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Bermejo García, Lourdes (cop. 2010 ). Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores : guía de buenas prácticas . Madrid: Médica Panamericana. Catàleg Yus Ramos,Rafael (2001). Educación integral.Una educación holística para el siglo XXI. Bilbao: Desclée de Brouwer,s.a.. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Exercici 1:Disseny projecte educatiu de lleure creatiu. Treball grupal a escollir entre diferents col.lectius i àmbits d' intervenció.Exposició oral a l' aula. Presentació formal dels continguts,expressió escrita,organització del contingut,creativitat i originalitat i grau d' innovació.Habilitats psicosocials durant el procés. 50 No Exercici 2: Treball individual.Reflexió sobre les aportacions de la pedagogia en el lleure en l' actualitat. Nivell aprofundiment de la reflexió,aportacions pròpies i creativitat.Argumentació del discurs. 50 No
L´avaluació de l´alumne consistirà en una proposta continuada d´aprenentatge,que es realitzarà a partir de: - La Lectura,argumentació i comentari crític de textos i documentació. - L´assistència, la participació i la reflexió en la relació a les pràctiques d´aula. - La realització i exposició oral d’ un disseny d´una proposta educativa en el lleure. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà a un estudiant com a "no presentat" quan no es presentin tots els exercicis i activitats d'avaluació del mòdul. Avaluació única:Treball disseny projecte creatiu de lleure educatiu i aportacions de la pedagogia del lleure en l' actualitat. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0