Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius. Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants. Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. L'educació ambiental o per a la sostenibilitat: bases conceptuals i enfocaments metodològics. L’educació ambiental i l'ambientalització curricular a l'educació secundària. 2. El treball de camp: objectius, components i característiques. Ús de l’entorn proper per a la realització del treball de camp. Organització i realització d’activitats fora de l'aula. Serveis i equipaments educatius. Ús de les noves tecnologies relacionades amb el treball de camp.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 7,00 4,00 11,00 Cerca i anàlisi d'informació 4,00 0 4,00 Elaboració individual de treballs 11,00 10,00 21,00 Sessió expositiva 5,00 0 5,00 Sessió participativa 10,00 1,00 11,00 Sortida de camp 13,00 10,00 23,00 Total 50,00 25,00 75
CAAMAÑO, A. (2004). Experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones:. Alambique, (39), 8-19 Catàleg ALBADALEJO, C. CAAMAÑO, A. GIMENEZ ALEIXANDRE, M.P. (1992). Didáctica de la s Ciencias de la Naturaleza. Ministerio de Educación y Ciencia. Lluís Pallí, Carles Roqué, David B (editors) (2002). Geología de Girona : 9 itinerarios de campo (Universitat de Giron). Girona: AEPECT. Catàleg Brusi Belmonte, David (1999). La Pedra de Girona (Ajuntament, DL). Girona: Publicacions Ajuntament. Catàleg Bach J, Brusi D (1989). Itinerari de geologia urbana : Pl. Catalunya - Museu de Geologia (ICE - UAB). Barcelona: ICE. Catàleg Pujadas Pigem (1995). La Vall del Llèmena (Girona). Girona: Diputació de Girona. Catàleg José Gómez i Javier Mansergas (2000). Recursos para la educación ambiental. Madrid: CCS. Vehí et al (2003). Itinerari geològic per Caldes de Malavella (2003). Girona: Area Geodinàmica externa. Catàleg ARC. Aplicació de Recursos al Currículum. Recuperat , a http://apliense.xtec.cat/arc/cercador Gencat. Educació i sostenibilitat. Recuperat , a http://mediambient.gencat.cat/ca/05_ambits_dactuacio/educacio_i_sostenibilitat/ Centre per a la sostenibilitat ambiental. Recuperat , a http://centresostenibilitat.cat/ AEPECT. Associación Española para la enseñanza de las ciencias de la Tierra (AEPECT). Recuperat , a http://www.aepect.org/ Bach, Estrada, Maestro, Obrador, Oms, Vicens, Brusi, Biosca. GEOCAMP El portal de les activitats de camp en geologia. Recuperat , a http://webs2002.uab.es/_c_gr_geocamp/geocamp/1024/index.htm Rosa Santo i Josep Biayna. Geologia Urbana de Badalona. Recuperat , a http://www.xtec.cat/~rsanto/cat/index-cat.htm Societat catalana educació ambiental. Recuperat , a http://www.scea.cat/foradeclasse.htm Grup Balear d'Ornitologia i Defensa de la Naturalesa. Recuperat , a https://www.gobmenorca.com/
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % TASCA 1. Educació Ambiental al currículum. Nivells de concreció. En grups i amb l'ordinador. AUTOAVALUACIÓ. Cada alumne s'autoavalua sobre què ha après de l'Educació ambiental dins el currículum. 10 TASCA 3: Pràctica de laboratori AVALUACIÓ FORMATIVA: Pràctica de laboratori. Es valorarà l'actitud i les aptituds mostrades. 10 TASCA 4 (en grup): Programació d'una lliçó d'educació ambiental, fitxa del professor, material per a l'alumne, material complementari AVALUACIÓ FINAL: lliçó Educació Ambiental. Ús de les TIC. Adequació dels continguts al guió del treball. Correcció en els aspectes formals com la redacció i l'ortografia. 30 TASCA 5. Aprofitament didàctic de l'entorn COAVALUACIÓ. Els alumnes es coavaluen de continguts apresos en la sortida 20 TASCA 6: Sortida a Empúries AVALUACIÓ CONTINUA. Sortida de camp. Es valoraran l'actitud, la participació 10 TASCA 7 (en grup): Avaluació per indicadors AVALUACIÓ PER INDICADORS. Els alumnes proposaran un sistema d'avaluar la sortida de camp a través d'indicadors. 20
Mínim d'un 80% d'assistència a les classes presencials. Avaluació a través de les tasques demanades. La nota final de l'assignatura serà la mitjana ponderada especificada en les activitats d'avaluació. Si la nota final és inferior a 5 es podrà recuperar l'assignatura amb activitats complementàries que es donaran en tutoria individual. La no presentació d'alguna de les tasques significarà no aprovar l'assignatura.
Pràcticum Processos i contextos educatius Recursos docents per a l'ensenyament de l'especialitat Societat, família i educació