Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres. Identificar i argumentar els valors educatius essencials de les tecnologies de la comunicació. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i, per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors. Analitzar diferents formes de col•laboració amb els sectors de la comunitat educativa i el seu entorn social. Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials. Analitzar l’evolució història de la família, així com els diferents tipus de famílies, estils de vida i educació en el context escolar. Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades. Identificar i analitzar les condicions històriques i legislatives que emmarquen la pràctica docent. Analitzar l'impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals, els mass media iles tecnologies de la informació i la comunicació. Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.
1. SOCIOLOGIA DE L’EDUCACIÓ 1.1. L’estudi de la Societat 1.2. Societat, cultura i socialització 1.3. Estructura Social i Globalització 1.4. Educació i Classes Socials 1.5. Gènere i Educació 1.6. Ètnia i Educació
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 5,00 55,00 60,00 Assistència a actes externs 2,00 0 2,00 Lectura / comentari de textos 5,00 20,00 25,00 Sessió participativa 15,00 0 15,00 Sessió pràctica 19,00 19,00 38,00 Visionat/audició de documents 5,00 5,00 10,00 Total 51,00 99,00 150
Alfonso, Carmen (2003 ). La Participación de los padres y madres en la escuela . Barcelona: Graó. Catàleg Amades, Joan (2001 ). Costumari català : el curs de l'any (3a ed. en facsímil). Barcelona: Salvat. Catàleg Antúnez, Serafí (1998 ). Claves para la organización de centros escolares : hacia una gestión participativa y autónoma (4ª ed.). Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg Antúnez, Serafí (DL 1999 ). La Organización escolar : práctica y fundamentos (4ª ed.). Barcelona: Graó. Catàleg Aubert, Adriana (2008 ). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información . Barcelona: Hipatia. Catàleg Aubert, Adriana (2004 ). Dialogar y transformar : pedagogía crítica del siglo XXI . Barcelona: Graó. Catàleg Bonal, Xavier (2007 ). Globalización y educación : textos fundamentales . Madrid: Miño y Dávila. Catàleg Brullet, Cristina (2008 ). Malestares : infancia, adolescencia y familias . Barcelona: Editorial Graó. Catàleg Buckingham, David (cop. 2005 ). Educación en medios : alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Burbules, Nicholas C. Alberto Torres, Carlos Morrow, Raymond Allen (2005 ). Globalización y educación : manual crítico . Madrid: Popular. Catàleg Domènech Francesch, Joan (1997 ). La Organización del espacio y del tiempo en el centro educativo . Barcelona: Graó. Catàleg Elboj Saso, Carmen (2002 ). Comunidades de aprendizaje : transformar la educación . Barcelona: Graó. Catàleg Estradé i Saltó, Antoni (1999). La Mirada del sociòleg, : què és, què fa, què diu la sociologia. . Barcelona: EDIUOC . Catàleg Fernández Palomares, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson. Catàleg Flamarich i Tarrasa, Miquel (1989 ). Història, geografia, cultura de Catalunya : eines de treball . Barcelona: PPU. Catàleg Flecha, Ramón (1997 ). Compartiendo palabras : el aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Gardner, Howard (1993 ). La Mente no escolarizada : cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Giddens, Anthony (1991 ). Sociología . Madrid: Alianza. Catàleg Golombok, Susan (cop. 2006 ). Models de família : què és el que compta de debò? . Barcelona: Graó. Catàleg Gómez Granell, Carmen (2004 ). Infancia y familias : realidades y tendencias . Barcelona: Ariel. Catàleg Hernández Ortega,J., ennesi Fruscio, M., Sobrino López, D. i Vázquez Gutiérrez (2013). Tendencias emergentes en Educación con TIC (Asociación Espiral, ). Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología.. Lorenzo Delgado, Manuel (2001 ). La Organización y gestión del centro educativo : análisisde casos prácticos (2ª ed.). Madrid: Universitas. Catàleg Montessori, Maria (1984 ). La Descoberta de l'infant . Vic: Eumo. Catàleg Moya, Bienve (2000). El carnaval: la festa de la transgressió popular. Barcelona: Primera plana. Catàleg Puigdellívol, Ignasi (1998 ). La Educación especial en la escuela integrada : una perspectiva desde la diversidad . Barcelona: Graó. Catàleg Racionero, S.; Ortega, S; García, R.; Flecha, R. (2012). Aprendiendo contigo. Barcelona: Hipatia. Catàleg Rodrigo, María José Palacios, Jesús (cop. 1998 ). Familia y desarrollo humano . Madrid: Alianza. Catàleg Romero Granados, Santiago (DL 2007 ). Introducción temprana a las TIC : estrategias para educaren un uso responsable en educación infantil y primaria . [Madrid]: Ministerio de Educación y Ciencia. Secretaría General de Educación. Catàleg Ruiz Tarragó, Ferran (2007). La nueva educación. LID. Catàleg Santos Guerra, Miguel Ángel (1994 ). Entre bastidores : el lado oculto de la organización escolar . Archidona: Aljibe. Catàleg Sordè i Martí, Teresa (2006 ). Les Reivindicacions educatives de la dona gitana : assaig. Cabrera de Mar: Galerada. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Activitats d'avaluació de SOCIOLOGIA DE L'EDUCACIÓ Ajustar-se als requeriments marcats pel professorat. Demostrar suficiència en la competència lingüística (oral i escrita). 100
Per tal de poder obtenir una qualificació de suficient en el mòdul caldrà tenir una puntuació mínima de 5 en cadascun dels blocs del mòdul.