Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
1. El pensament matemàtic i pensament científic 2. El llenguatge matemàtic i llenguatge científic. 3. La evolució històrica de les matemàtiques a partir de les necessitats de l'època. 4. Descoberta i generalització de lleis. 5. Les matemàtiques fora de les matemàtiques. 6. Resolució de problemes diversos utilitzant el pensament i raonament matemàtic 7. Interpretació i anàlisi amb ulls matemàtics i científics de les informacions periodístiques.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 7,00 18,00 25,00 Exposició dels estudiants 5,00 5,00 10,00 Sessió participativa 10,00 0 10,00 Sessió pràctica 25,00 5,00 30,00 Total 47,00 28,00 75
Mason, John (1992 ). Pensar matemáticamente . Madrid [etc.]: Centro de Publicaciones del MEC [etc.]. Catàleg Perelman, Y (cop. 2007 ). Matemáticas recreativas . [s.l.]: RBA. Catàleg Perelman, Y (1983 ). Problemas y experimentos recreativos (2ª ed.). Moscú: Mir. Catàleg Castelnuovo, Emma (1976 ). Matematica nella realtà . Torino: Paolo Boringhieri. Catàleg Alsina, Claudi (1998 ). Contar bien para vivir mejor . Barcelona: Rubes. Catàleg Alsina, Claudi (1992 ). La Matemàtica del consumidor . Barcelona: Institut Català de Consum. Catàleg Guzmán, Miguel de (1991 ). Para pensar mejor . Barcelona: Labor. Catàleg Paulos, John Allen (1996 ). Un Matemático lee el periódico . Barcelona: Tusquets. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Elaboració de treballs individuals i en grup En la presentació dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis de presentació establerts. - Adequció a la temàtica del treball demanada. 50 Exposició dels treballs dels estudiants En l'exposició dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències i adequació als contiguts que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis ded'exposició i temps establerts.- Exposició fluida i amena. 20 Activitats d'aula En la presentació dels treballs d'activitats d'aula es tindran en compte: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. - Presentació acurada. - Adequació als terminis de presentació establerts. - Adequció a la temàtica del treball demanada. 30
Per poder fer mitjana de notes del curs, a totes s'ha d'haver tret una nota mínima de 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver assistit a un 80% de les classes o no haver presentat alguna de les tasques d'avaluació.