Comunicar-se de manera efectiva i correcta oralment i per escrit. Desenvolupar la capacitat d’anàlisi, de síntesi i de judici crític, identificant i argumentant les causes i el context. Argumentar la necessitat del llenguatge gràfic com a element de la comunicació persuasiva. Crear, dissenyat i desenvolupar elements gràfics, imatges, símbols o textos. Identificar un problema buscant la solució adequada d’entre diverses opcions donades. Desenvolupar la capacitat per a la creativitat i la innovació: capacitat per evolucionar cap a allò desconegut, partint d’un coneixement sòlid del projecte i l’estratègia que se seguirà. Aplicar les tècniques que activen el pensament creatiu. Donar forma creativa al missatge. Utilitzar l’enginy i la creativitat per trobar solucions adequades a problemes inèdits.
1. TÈCNIQUES DEL PENSAMENT CREATIU (Núria Puig) 2. INNOVACIÓ EN PUBLICITAT (Anna Fajula) 3. CREATIVITAT I ESTRATÈGIES INNOVADORES EN L'ÀMBIT AUDIOVISUAL (Pere Calderón, David Serra)
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Prova d'avaluació 69,00 20,00 89,00 Sessió expositiva 25,00 0 25,00 Sessió pràctica 38,00 0 38,00 Simulacions 15,50 14,00 29,50 Treball en equip 8,00 18,00 26,00 Total 155,50 52,00 207,5
Root-Bernstein, Robert (2002 ). El Secreto de la creatividad . Barcelona: Kairós. Catàleg Ricarte Bescós, José María (1999 ). Creatividad y comunicación persuasiva (2ª ed). Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei dePublicacions [etc.]. Catàleg Ricarte Bescós, José María (2000 ). Procesos y técnicas creativas publicitarias : ideas básicas . Bellaterra: UAB Servei de Publicacions. Catàleg Young, James Webb (1982 ). Una Técnica para producir ideas . Madrid: Eresma. Catàleg De Bono, Edward (1994 ). El Pensamiento creativo : el poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Marina, José Antonio (1994 ). Elogio y refutación del ingenio (6ª ed.). Barcelona: Anagrama. Catàleg Lupton, Ellen (ed) (2012). Intuición, acción, creación (1a). Barcelona: Gustavo Gili. Catàleg Jarvis, Jeff (2010 ). Y Google ¿cómo lo haría? . Barcelona: Gestión 2000. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Pràctiques a classe Escriure amb correcció lèxica i amb el registre adequat. Saber aplicar les estratègies del pensament creatiu. Treballar en equip desenvolupant amb respecte al pròxim i amb responsabilitat el rol assignat. Aplicar les tècniques i els recursos audiovisuals en la preproducció, realització i edició d'un curtmetratge. 20 Disseny de propostes creatives aplicades Escriure amb correcció lèxica i amb el registre adequat. Saber aplicar les estratègies del pensament creatiu. Treballar en equip desenvolupant amb respecte al pròxim i amb responsabilitat el rol assignat. 35 Producció audiovisual de curtmetratge Aplicar els conceptes adquirits a la preproducció, realització i edició d'un curtmetratge de ficció. Treballar en equip amb coherència, responsabilitat i respecte per la tasca del company. 35 Examen Escriure amb correcció lèxica i amb el registre adequat. Argumentar una resposta utilitzant una tipologia diversa d'arguments. Superar l'estrés propi de l'escenari d'un examen. Getionar el temps d'una producció intel·lectual. 10
El sistema d’avaluació per l’Avaluació Continuada (AC) està constituït per un conjunt d’activitats de diversa tipologia que te com a finalitat l’aprenentatge de les competències presents al programa de l’assignatura. Per aquesta raó, l’estudiant ha d’estar permanentment integrat en la dinàmica i en el dia a dia de l’assignatura: consultant el MOODLE i participant activament en les activitats que es proposen a traves d’aquesta plataforma virtual i sent responsable amb les dates de lliurament dels exercicis diversos de diversa tipologia que haurà de realitzar al llarg del curs. Per això, és necessari assistir amb regularitat a classe, a les sessions de tutoria determinades pel professor o professora i a assistir a totes les activitats externes que es proposin perquè són altres entorns d’aprenentatge molt interessants. Així doncs, en l'Avaluació Continuada és obligatòria la presencialitat a fi i efecte de poder presentar, discutir i debatre a l'aula els exercicics proposats. El mòdul consta de diverses parts, per mitjà de les quals s’ha organitzat l’aprenentatge. El mòdul segueix els criteris de qualificació que s’especifiquen tot seguit: - Cada professor/a establirà el criteri de qualificació que consideri oportú, en la part que li correspon del mòdul. - La nota que resulti de la qualificació de cada part del mòdul, serà la nota que farà mitjana amb la resta de notes sorgides de les altres parts del mòdul. - La mitjana s’establirà de manera ponderada, tenint en compte el pes (números de crèdit alumne/a) de cada part del mòdul. - Si la mitjana final dóna com a resultat un 5 o superior, l’alumne haurà aprovat TOT EL MÒDUL. - Si la mitjana final dóna com a resultat un valor inferior a 5, l’alumne haurà suspès TOT EL MÒDUL, i l’haurà de repetir sencer el curs següent. Criteris específics de la nota «No Presentat»:El criteri del No Presentat correspon a l'estudiant que no ha assistit a classe ni ha fet activitats d'avaluació en cap de les parts del mòdul.