Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Identificar eines i actuacions que afavoreixin l’educació democràtica de la ciutadania i la pràctica del pensament social crític. Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
1. Concepte de literacitat i de literacitat crítica. Teories de la literacitat. 2. Processos implicats en la literacitat crítica aplicada als textos literaris. 3. Literatura, literacitat crítica i currículum. 4. La literatura i la literacitat crítica en les pràctiques d'aula.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 20,00 20,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 5,00 5,00 Debat 2,00 0 2,00 Elaboració individual de treballs 0 10,00 10,00 Exposició dels estudiants 8,00 0 8,00 Lectura / comentari de textos 0 10,00 10,00 Sessió participativa 20,00 0 20,00 Total 30,00 45,00 75
Atwood, Beth S (1983 ). Cómo desarrollar la lectura crítica . Barcelona: CEAC. Catàleg Richards, I. A (1967 ). Lectura y crítica : practical criticism . Barcelona: Seix Barral. Catàleg Fernández, Josep-Anton, 1963- (2010 ). Teoria de la literatura : documents de lectura . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Bettelheim, Bruno (2001 ). Aprender a leer . Barcelona: Crítica. Catàleg Jover, Guadalupe (2007 ). Un Món per llegir : educació, adolescents i literatura . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Yubero Jiménez, Santiago (2004 ). Valores y lectura : estudios multidisciplinares . Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Catàleg Bordons, Glòria Díaz-Plaja, Anna Bastida Navarro, Anna (2006 ). Enseñar literatura en secundaria : la formación de lectores críticos motivados y cultos . Barcelona: Graó. Catàleg Duran, Teresa (1998 ). Primeres literatures : llegir abans de saber llegir (2a ed.). Barcelona: Pirene. Catàleg Colomer, Teresa (1998 ). La Formació del lector literari . Barcelona: Barcanova. Catàleg Tejerina Lobo, Isabel ([2008] ). Leer la interculturalidad : una propuesta didáctica para la ESO desde la narrativa, el álbum y el teatro . Santander: Consejería de Educación Gobierno de Cantabria. Catàleg Cassany, Daniel (2006 ). Rere les línies : sobre la lectura contemporània . Barcelona: Empúries. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Elaboració d'una ressenya. Ha mostrat domini de llengua. Ha dut a terme una lectura comprensiva i interpretativa del llibre. Ha elaborat un text seguint les pautes d'una ressenya. Ha utilitzat el registre adequat. Ha integrat continguts i reflexions. Ha elaborat un text coherent i cohesionat. Ha mostrat perspectiva crítica. Ha integrat altres coneixements externs als desenvolupats en l'assignatura. 20 Anàlisi reflexiva i crítica de diversos documents literaris. Ha mostrat domini de llengua. Ha dut a terme una lectura comprensiva, interpretativa i valorativa dels textos. Ha elaborat un text que presenta un registre adequat, coherència i cohesió. Ha integrat continguts i reflexions. Ha mostrat perspectiva crítica. Ha integrat altres coneixements externs als desenvolupats en l'assignatura. 30 Anàlisi del currículum. Ha mostrat domini de llengua. Ha dut a terme una lectura comprensiva i interpretativa del currículum. Ha elaborat un text amb un registre adequat, coherent i cohesionat. Ha integrat continguts i reflexions. Ha adoptat una perspectiva crítica. Ha integrat altres coneixements externs als desenvolupats en l'assignatura. 20 Elaboració de propostes didàctiques sobre literacitat crítica i literatura. Ha mostrat domini de llengua. Ha integrat bé els coneixements de l'assignatura en el treball. Ha mostrat innovació i creativitat en les propostes. Ha utilitzat una metodologia adequada. Ha adaptat adequadament les activitats al cursos escollits. Ha elaborat un text/discurs amb un registre adequat, coherent i cohesionat. Ha integrat continguts i reflexions. Ha integrat altres coneixements externs als desenvolupats en l'assignatura. Ha sabut treballar en equip. Ha estat capaç d'adoptar una perspectiva competencial. Ha estat capaç d'adoptar una perspectiva interdisciplinària. Ha mostrat perspectiva crítica. 30
Les quatre activitats d'avaluació es distribueixen amb els següents percentatges i agrupacions: Ressenya (20%), individual Anàlisi de documents literaris (30%), individual Anàlisi del currículum (20%), individual Elaboració de propostes didàctiques (30%), en grup Cal presentar totes les activitats en els terminis establerts. La no presentació d'una o més activitats suposa un No Presentat. S'aprova a partir d'un 5 de nota global. Segons criteris elaborats pels professors de l'Àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar un bon domini de llengua. Si no es posseeix aquest domini, la nota final quedarà afectada un 20%. Si un estudiant té els continguts aprovats (per exemple, un 6) i té problemes de llengua, l'assignatura quedarà suspesa. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es presenta alguna de les quatre activitats d'avaluació, la nota serà un No Presentat.