Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2012
Descripció:
Aquesta assignatura pretén aconseguir 3 objectius fonamentals en el marc de l'ensenyament/aprenentatge del lèxic de l'espanyol com a LE: 1) proporcionar els fonaments teòrics en què es basa l'ensenyament/aprenentatge del component lèxic de l'espanyol com a LE; 2) presentar els recursos didàctics i estratègies més adequats per a l'ensenyament de l'espanyol: materials bàsics per al disseny d'activitats (manuals/mètodes, diccionaris, mitjans de comunicació escrita, TIC); i 3) elaborar una unitat didàctica tenint en compte les perspectives possibles d'acostar-se a l'ensenyament/aprenentatge del component lèxic.
Crèdits:
3
Idioma principal de les classes:
Castellà
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Gens (0%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Isabel Pujol Payet

Continguts

1. Fundamentos teóricos. 1.1. Introducción. ¿Cómo se organiza el léxico en nuestra mente? Las conexiones entre unidades léxicas. 1.2. La competencia léxica. ¿Cómo se aprende el léxico? Habilidades: memoria auditiva, memoria visual. El proceso de aprendizaje (comprender, retener, utilizar). El vocabulario productivo o activo. Diferentes grados de conocimiento de una unidad léxica: palabra y uso (las palabras no son entidades autónomas). El perfil del alumno (edad, lengua materna, etc.). 1.3. ¿Qué léxico se debe enseñar (tipología, temas)? Algunos criterios (léxico básico/usual, léxico disponible, léxico fundamental, necesidades del usuario). Cantidad y calidad. Distintos niveles de dificultad. Vocabulario específico. 1.4. ¿Cómo enseñar léxico? Palabras sueltas vs. contexto. Objetivos de las actividades. Modalidades de ejercicios.

2. La forma de las palabras: flexión, derivación y composición. 2.1. La flexión según el contexto. Del lema a la forma flexionada (nombres, adjetivos y verbos). De la forma flexionada al lema (nombres, adjetivos y verbos). El género inherente de los nombres. Variación de género en el caso de nombres de animales. Variación de género con cambio de significado. Adjetivos invariables en género. Irregularidad en los plurales. Diseño de actividades. 2.2. La derivación. De la palabra simple a la palabra derivada. De la palabra derivada a la palabra simple. Las Reglas de Formación de Palabras: criterios didácticos para su enseñanza. La forma de los afijos. El significado de los afijos. La deduccción del significado en palabras derivadas (significado composicional). El reconocimiento de las lexicalizaciones. Las familias léxicas. Diseño de actividades. 2.3. La composición. Diseño de actividades.

3. El uso de las palabras: sintaxis y semántica. Régimen preposicional (verbos, adjetivos y nombres). Régimen argumental (verbos). Verbos Auxiliares y adjetivos. La posición de las palabras. Colocaciones. Expresiones fijas. Diseño de actividades.

4. El significado de las palabras. Reconocimiento y búsqueda de sinónimos y antónimos. Polisemia y homonimia. Lenguaje común vs. lenguaje de especialidad. Registros lingüísticos (coloquial, estándar, culto). Los falsos amigos. Las metáforas. Los eufemismos. Diseño de actividades.

5. El diccionario en la enseñanza del español. La información en los diccionarios monolingües de aprendizaje. La información en los diccionarios bilingües. Uso del diccionario en el aula de ELE: diseño de actividades.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Elaboració individual de treballs 10,00 27,00 37,00
Exposició dels estudiants 10,00 2,00 12,00
Total 20,00 29,00 49

Bibliografia

  • Lahuerta, Javier y Mercè Pujol (1993). La enseñanza del léxico: una cuestión metodológica. Dins (Ed.), Didáctica del español como lengua extranjera (, p. 117-138). Madrid: Fundación Actilibre. Catàleg
  • Maldonado, Concepción (1998). El uso del diccionario en el aula. Madrid: Arco Libros.
  • Martín García, Josefa (1999). El diccionario en la enseñanza del español. Madrid: Arco Libros.
  • Santamaría, María Isabel (2006). La enseñanza del léxico en español como lengua extranjera. Alicante: Publicaciones de la Universidad de Alicante.
  • Segoviano, Carlos (1996). La enseñanza del léxico español como lengua extranjera. Frankfurt-Madrid: Vervuert-Iberoamericana.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Unidad didáctica sobre aspectos léxicos 100

Qualificació

L'avaluació de l'assignatura es farà a partir d'un treball d'unitat didàctica sobre l'ensenyament/aprenentatge del lèxic de l'espanyol com a LE.

Per a l'elaboració d'aquest treball és fonamental l'assistència i participació a les classes, així com el treball previ d'activitats no avaluables.

El treball d'unitat didàctica haurà de preveure obligatòriament els punts següents:
1. Introducció amb l'exposició dels fonaments teòrics que justifiquen el disseny d'activitats i la manera com portar-les a terme.
2. Disseny d'un mínim de 10 activitats que tinguin una connexió.
3. Conclusió

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.