Estudia

• 2. - Organitzar i planificar la dedicació a activitats
• 3. -Comunicar-se oralment i per escrit amb destresa a la llengua de l'entorn professional
• 7. - Resoldre problemes i prendre de decisions en els àmbits d'intervenció professional
• 9. - Treballar en equip a diferents nivells i amb altres professionals i institucions relacionades amb la intervenció educativa
• 11. - Establir i mantenir relacions interpersonals
• 13. - Aprendre de forma autònoma al llarg de la vida
• 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals.

1. Unitat formativa transversal: Gestió emocional i social

          1.1. Atenció i autoconeixement. Conciència del cos, de les emocions i de la pròpia ment

          1.2. Consciència interpersonal.Consciència de la realitat social i de l'experiència compartida; cura de la diversitat

2. Unitat Formativa: Habilitats d'aprenentatge relacionades amb l'aprenentatge autònom

          2.1. La universitat: organització i funcionament dels centres i dels estudis

          2.2. Motivacions i expectatives personals vers els estudis

          2.3. Utilització d'eines i serveis per al treball acadèmic, dirigit i autònom.

          2.4. Habilitats per l’aprenentatge autònom

3. Unitat formativa: La comunicació interpersonal

          3.1. El procés de comunicació: comunicació verbal i no verbal

          3.2. Elements per una comunicació efectiva i habilitat de comunicació. Les presentacions orals.

          3.3. Estils de comunicació. La comunicació assertiva.

          3.4. Requisits del treball escrit en el context acadèmic. Citació, referències bibliogràfiques, estructura del text..

4. Unitat formativa: El treball en equip

          4.1. Grup i equip. Els grups: estructura i dinàmica

          4.2. El treball en equip: elements per al bon treball en equip.

          4.3. Els rols dins del treball en equip

          4.4. La cohesió del grup classe

• Acosta, J.M. (2001). Uso eficaz del tiempo: como alcanzar el éxito sin estrés.. Barcelona: Ediciones Gestión 2000. Catàleg
• Aguilar, Maria José (2004). Cómo animar un grupo: técnicas grupales. Madrid: CCS. Catàleg
• Arbat, G., Feliu, L., Malo, S., Martí, C., Planas-Lladó, A., Pujol, J., Suñol, J.J. (2023). Guia sobre la competència del treball en equip,. Girona: Universitat de Girona – Servei de Publicacions. Institut de Ciències de l’Educac.
• Bernad, J., & Uren~a Raso, D. (2014). Alto y claro. LID Editorial.. Catàleg
• Bisquerra Alzina, Rafael. (2016). Educación emocional : 10 ideas clave. Barcelona: Graó. Catàleg
• Borrell, F. (2004). Cómo trabajar en equipo. Barcelona: Planeta. Catàleg
• Bustínduy, Iñaki. (2010). La Gestió del temps. Barcelona: UOC. Catàleg
• Ellis, R.; McClintock, A. (1993). Teoría y práctica de la comunicación humana. Barcelona: Paidós. Catàleg
• Lemaitre, P.; Maquère, F. (1990). Técnicas para saber aprender. Bilbao: Deusto. Catàleg
• Marín, M.; Garrido, M.A. (2006). El grupo desde la perspectiva psicosocial. Conceptos básicos.. Madrid: Pirámide. Catàleg
• Monereo, C. (2002). Aprendre a estudiar a la universitat. Barcelona: UOC. Catàleg
• Pallisera, Maria; Fullana, Judit, Guiu, Eulàlia, Planas, A.; et al. (2009). La tutoria a la Universitat. Una proposta de Pla d'Acció Tutorial (Dos punts, 5). Girona: Universitat de Girona. Catàleg
• Plenchette-Brissonnet, Claudine (1987). Mètode de treball en equip. Barcelona: Pòrtic. Catàleg
• Rubio, J.; Puigpelat, F. (2000). Com parlar bé en públic. Barcelona: Pòrtic. Catàleg
• Sancho Salido, Jordi (2016 - 07??). Com escriure i presentar un bon treball acadèmic : guia pràctica per a estudiants i professors (Tercera edició [revisada i ampliada]). Vic: Eumo. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Assistència:
1) Hi ha control d'assistència en totes les sessions (grup petit i gran).
2) Per les característiques del mòdul (tipus de competències a desenvolupar, tipus de continguts a tractar, etc.) l'assistència a les sessions tant de gran grup com de petit grup és obligatòria. L'estudiantat ha de participar, com a mínim, a un 80% del conjunt de les sessions presencials. Si no s'acompleix aquest mínim, es considerarà l'estudiant NO PRESENTAT al mòdul.

Terminis dels lliuraments d'activitats:
1) És responsabilitat de l'estudiantat fer els enviaments via Moodle en els terminis fixats.
2) És responsabilitat de l'estudiantat l'assistència a les sessions de classe on s'han de fer presentacions orals (individuals o en grup).
3) Els lliuraments fora de termini o la no assistència a les presentacions comportarà el no assoliment de l'activitat i quedarà pendent de recuperació al juny.

Plagi:
1) Hi ha control del plagi en tots els treball escrits.
2) La realització fraudulenta (plagi) d'algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Faltes ortogràfiques i lingüístiques:
1) És responsabilitat de l’estudiantat una correcta presentació lingüística dels treballs.
2) Es penalitzaran amb -0.15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de 1’5 (es considera falta una vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit).
3) Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès.

Referències bibliogràfiques en els treballs:
1) S'utilitzarà com a referència la normativa APA vigent en la pàgina web de la Biblioteca de la UdG.
2) Cal indicar bé les cites bibliogràfiques dins del text del treball i en el llistat final del document.
3) El treball es considerarà suspès si hi ha més de 5 errors.

Ús de la IA:
1) És necessari anotar les eines d’IA utilitzades en l’elaboració del treball.
2) Especificar els prompts que s’han emprat i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne la resposta.
3) En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia i ser suspesa.

Recuperacions:
Les activitats que ponderen en la nota y que l'estudiantat no hagi realitzat dins de termini o no hagi aprovat, es faran totes de forma presentacial en la data i l'horari fixat al juny.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Per les característiques del mòdul (sessions en gran grup i sessions en petit grup, tipus de competències a desenvolupar, tipus de continguts a tractar, etc.) l'assistència a les sessions tant de gran grup com de petit grup és obligatòria. L'estudiant ha de participar, com a mínim, a un 80% del conjunt de les sessions presencials. Si no s'acompleix aquest mínim, es considerarà l'estudiant NO PRESENTAT al mòdul.

També es considerarà com a no presentat, si no es presenten les diferents activitats de treball dirigit, siguin o no qualificables.

Avaluació única:
Les característiques d'aquesta assignatura (inclou el Pla d'Acció Tutorial del Grau) no contemplen que es pugui sol·licitar avaluació única. (Aprovat pel Consell d'Estudis el Grau en Educació Social del 23/06/2023)

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura:
- Caldrà l'assistència presencial mínima en un 80% de les sessions
- Presentar totes les activitats de FET/No FET
- Obtenir una qualificació mitjana mínima de 5.0 en les activitats que es puntuen.

L'estudiantat tindrà un professor o professora de referència, que és amb qui realitzarà les classes de grup petit. Es faran almenys dues tutories presencials individuals al llarg del curs en les dates que estableixi el docent professorat de cada grup.

La comunicació entre el docent i l'estudiant es farà per defecte via correu electrònic.
Quan convingui es pactarà entrevista presencial o per videoconferència.

La superació d'aquest mòdul és un prerequisit per poder-se matricular al mòdul de segon curs "L'aprenentatge de l'estudiant universitari 2".