Estudia

• Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
• Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
• Identificar i argumentar els valors educatius essencials de les tecnologies de la comunicació.
• Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i, per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors.
• Analitzar diferents formes de col•laboració amb els sectors de la comunitat educativa i el seu entorn social.
• Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials.
• Analitzar l’evolució història de la família, així com els diferents tipus de famílies, estils de vida i educació en el context escolar.
• Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
• Identificar i analitzar les condicions històriques i legislatives que emmarquen la pràctica docent.
• Analitzar l'impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals, els mass media iles tecnologies de la informació i la comunicació.
• Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.

1. SOCIOLOGIA DE L’EDUCACIÓ

          1.1. Introducció a l’estudi de la societat

          1.2. Processos i agents de socialització

          1.3. La família contemporània i els seus canvis socials

          1.4. Relacions escola-família en societats diverses

          1.5. Societat de la informació, tecnologia i coneixement

          1.6. Crisi climàtica i educació per a la sostenibilitat

          1.7. Estratificació social, classe i desigualtats educatives

          1.8. Sexe, gènere, diversitat afectivosexual (LGTBI) i educació

          1.9. Escola i diversitat: migracions, ètnies, cultures i religions

          1.10. Polítiques educatives i funcions socials de l’escola

          1.11. Escola i utopia: imaginar alternatives educatives

• Alfonso, Carmen (2003 ). La Participación de los padres y madres en la escuela . Barcelona: Graó. Catàleg
• Bonal, Xavier (2007 ). Globalización y educación : textos fundamentales . Madrid: Miño y Dávila. Catàleg
• Fernández Palomares, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson. Catàleg
• Bauman, Zygmunt (2001). Globalització :. Barcelona: Pòrtic. Catàleg
• Giddens, Anthony (2001). Sociología (4a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg
• Giroux, Henry A (1990). Los Profesores como intelectuales :. Barcelona [etc]: Paidós. Catàleg
• Apple, Michael W (1997). Escuelas democráticas. Madrid: Morata. Catàleg
• Willis, Paul E (1988). Aprendiendo a trabajar :. Madrid: Akal. Catàleg
• Durkheim, Émile (1991). Educació i sociologia. Barcelona: Eumo. Catàleg
• Antonio Trinidad Requena; Francisco Javier Gómez González (coord.) (2012). Sociedad, familia, educación. Una introducción a la Sociología de la Educación. Tecnos. Catàleg
• Enrique Javier Díez Gutiérrez (2024). Pedagogía del decrecimiento. Octaedro.

Activitats d'avaluació:

És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació.

Es penalitza amb -0,15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquests tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.

La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.

En aquesta assignatura, l’ús de la intel·ligència artificial (IA) està permès de manera limitada. Es pot fer servir, per exemple, per contrastar informació, generar idees inicials o revisar aspectes formals dels textos. No obstant això, no es permet delegar a la IA la realització íntegra de tasques o proves d’avaluació que han de demostrar l’assoliment dels aprenentatges per part de l’estudiantat.

Sempre que s’utilitzi la IA en una prova o exercici, caldrà indicar de manera explícita com i per a què s’ha utilitzat. S’hauran d’especificar els prompts emprats, la resposta obtinguda i el procés seguit per revisar i editar aquesta resposta.

En determinades proves, segons indicació del professorat, l’ús d’eines d’IA pot no estar permès.

L’ús inadequat o no justificat de la IA pot comportar que la tasca sigui considerada una còpia o un plagi.

Si el professorat té dubtes sobre l’autoria d’una prova d’avaluació, pot convocar l’estudiant a una entrevista presencial o síncrona (que es pot gravar) per verificar els seus coneixements i competències. Si no es pot confirmar l’autoria, la prova podrà ser qualificada com a còpia.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No realitzar cap de les tres activitats d'avaluació

Avaluació única:
Examen final sobre el contingut de l'assignatura.

L’examen consisteix en dues proves.
La primera es basa en un dossier de lectures que l’alumnat haurà de treballar prèviament. Aquesta prova consistirà en un qüestionari tipus test d'entre 50 i 100 preguntes sobre els continguts de les lectures, amb penalització per resposta incorrecta. Superar aquest qüestionari amb una nota mínima de 5 dona dret a fer la segona prova, que consistirà en el desenvolupament teòric-pràctic d’una sèrie de temes relacionats amb els continguts de l’assignatura.

S'ha de sol·licitar i presentar a la secretaria d'estudis un mes després de l'inici de l'assignatura. La resolució es farà en set dies naturals.

Requisits mínims per aprovar:
Per superar l’assignatura, cal obtenir una qualificació mitjana mínima de 5,0 en el conjunt de les proves d’avaluació. Perquè aquesta mitjana sigui computable, serà necessari haver obtingut una nota mínima de 3,5 en l’examen dels continguts temàtics.

Les tutories seran presencials o virtuals amb cita prèvia

La comunicació formal es durà a terme mitjançant el correu electrònic i el fòrum del Moodle.