Conèixer la intervenció educativa en el context hospitalari i el marc legal que l'empara. Saber quina ha estat la història de la intervenció educativa en el context hospitalari a Catalunya i conèixer quina és la situació actual d'aquesta intervenció. Conèixer la intervenció educativa que es porta a terme a l'Hospital Universitari Dr. Josep Trueta de Girona, basada en el Model de diagnòstic-intervenció psicopedagògic: Humanista-Estratègic i la Teoria PASS de la Intel.ligència. Conèixer un procés de diagnòstic-intervenció psicopedagògic concret per intervenir amb els nens i les nenes que presenten qualsevol problema a nivell emocional i/o cognitiu. Aprendre a elaborar un diagnòstic de nens i nenes amb problemes psicopedagògics que ens ajudi a orientar la nostra intervenció.
1. Tema 1. CONCEPTUALITZACIÓ I CONTEXTUALITZACIÓ DE L'EDUCACIÓ EN EL CONTEXT HOSPITALARI. 2. Terminologia conceptual. Marc legal. Organitzacions i associacions a nivell europeu, espanyol i català. 3. Tema 2. SITUACIÓ ACTUAL DE L'EDUCACIÓ EN EL CONTEXT HOSPITALARI A CATALUNYA. 4. La pràctica actual de la intervenció educativa en el context hospitalari a les comarques Barcelonines, a Barcelona ciutat i a Girona. 5. Tema 3. UN MODEL D'INTERVENCIÓ I DIAGNÒSTIC PSICOPEDAGÒGIC: EL MODEL HUMANISTA-ESTRATÈGIC. 6. Aplicació del model humanista-estratègic en la intervenció educativa dins i fora el context hospitalari: La Teoria PASS de la Intel.ligència i la Teoria dels comportaments emmascaradors. 7. TEMA 4. RECURSOS D'INTERVENCIÓ PEDAGÒGICS I PSICOPEDAGÒGICS. 8. Recursos de comunicació indirecta. Aportacions en i des de la pràctica diària. Anàlisis de casos pràctics
Mètodes docents: Es tracta d’una assignatura optativa que aquest any correspon al 2on. quatrimestre del curs. La metodologia que tot seguit es detalla és la que ha de permetre a l'estudiant assolir els objectius de l'assignatura. És a dir, el que s'explicita a continuació és el que correspon a cóm ho ha de fer l'alumne per assolir els objectius fixats. 1. Assistència i participació a les classes on es durà a terme les exposicions orals dels temes de l'assignatura. 2. Lectura dels dossiers bàsics per a cada tema. 3. Debat i discussió en el grup classe sobre els punts fonamentals de cada bloc temàtic. 4. Realització d'un treball pràctic referent al contingut de l'assignatura diagnòstic emfatitzant els processos emocionals referit a un cas pràctic escollit per l'alumne i tutoritzat per les professores. Seguint la línea dels ECTS o crèdits europeus i partint de l'actual nombre de crèdits de l'assignatura, les activitats que es desprenen de la metodologia exposada abarquen un total de 67 h. de treball de l'alumne, repartides tal i com s'indica a continuació: - Classes exposicions orals: 18 h. - Classes debat lectures i anàlisi de casos: 6 h. - Classes interpretació casos pràctics: 6 h. - Lectures dels dossiers 16 h. - Realització d'un treball pràctic individual 15 h. - Reflexió en grup sobre el procés de diagnòstic-intervenció en casos pràctics 6 h. Tipus d'exàmens: L'avaluació es realitzarà a través d'un examen escrit i alhora l'alumne haurà de presentar un treball d'aplicació pràctica dels continguts donant èmfasi a la reflexió d'algun aspecte de l'assignatura.