Assetjament escolar, ciberassetjament i benestar psicològic en adolescents de 10 a 17 anys

L’assetjament escolar és una de les influències més negatives sobre el desenvolupament emocional i social durant la infància i l’adolescència. La present tesi doctoral, per compendi d’articles, té com a propòsit explorar i analitzar les interconnexions i trajectòries entre els indicadors de bullying, cyberbullying, SWB i la qualitat de vida relacionada amb la salut (HRQoL). El marc teòric s’articula a través del Model Ecològic de Bronfenbrenner. Metodològicament, la tesi combina l'anàlisi de xarxa (NwA), de panells amb retard creuat (CLPM) i l'anàlisi de transicions latents (LPTA), permetent una visió multidimensional del fenomen. Els resultats més rellevants van mostrar que: 1) la satisfacció global amb la vida (OLS) ocupa un paper central i consistent en el SWB i les formes específiques de cibervictimització, com l’exclusió, es relaciona de manera prospectiva i negativa amb la seva satisfacció respecte als amics i la imatge corporal; 2) el cyberbullying va predir de manera consistent disminucions en la HRQoL, mentre que el bullyingva mostrar associacions negatives immediates però sense efectes prospectius duradors, i 3) els estudiants no victimitzats tendeixen a mantenir nivells alts de SWB, i  aquells que experimenten polivictimització (bullying i cyberbullying) tenen una probabilitat significativament més alta de romandre o de transitar cap a perfils de SWB baixos. Aquests resultats reforcen la urgència d'implementar estratègies d'intervenció específiques.

Lectura de la tesi: 14/07/2026 a l'Aula 065, Facultat d'Educació i Psicologia (informació extreta de l’Agenda activitats de la web Escola de Doctorat).