1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil 1. - Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva 2. - Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 5 a. - Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes 4 b. - Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa 9. - Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent 11. - Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural 12 b. - Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
1. Vídeo digital. 2. Possibilitats d'ús del vídeo digital en contextos educatius. 3. Edició de vídeo digital. 4. Disseny, creació i avaluació de produccions audiovisuals. 5. L'aprenentatge basat en reptes com metodologia d'aprenentatge.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Activitat col·laborativa 2,00 5,00 0 7,00 Elaboració individual de treballs 3,00 8,00 1,00 12,00 Prova d'avaluació 0 4,00 1,00 5,00 Sessió expositiva 0 4,00 4,50 8,50 Sessió pràctica 3,00 12,00 5,00 20,00 Treball en equip 2,00 15,00 3,00 20,00 Visionat/audició de documents 0 7,00 1,00 8,00 Total 10,00 55,00 15,50 80,5
Bartolomé, A. (2014). Video digital y educación. Madrid: Síntesis. Albaladejo, Marta (2007). La Comunicació més enllà de les paraules : què comuniquem quan creiem que no com. Barcelona: Graó . Díaz, Juanma. . El vídeo como herramienta didáctica. Recuperat , a http://www.educacontic.es/blog/el-video-como-herramienta-didactica García Fernández, Emilio C. (2006). La Cultura de la imagen. Madrid: Fragua. Oppegárd videregáende skole. (2009). Tu decideixes. Recuperat , a http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=43195 Prensky, Marc. (2011). Enseñar a nativos digitales: una propuesta pedagógica para la sociedad del conoc. Boadilla del Monte: SM. Romera Agulló, Juan y Lorca Sánchez, Juan Antonio . Reflexiones didácticas sobre las imágenes y las tecnologías.. Recuperat , a https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6087188
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Treballs pràctics individuals i en grup. Es valorarà la qualitat dels treballs i el lliurament dins dels terminis establerts. 30 No Edició individual de fragments de vídeo amb possibilitats didàctiques. S'avaluaran la qualitat, la creativitat, l'adequació didàctica del treball, la capacitat de donar resposta a través del vídeo als reptes plantejats i el lliurament dins del termini acordat. 15 No Disseny i edició en equip d'un clip de vídeo educatiu. S'avaluaran la qualitat, l'originalitat i l'adequació didàctica del treball. El lliurament dins del termini acordat i la capacitat de treballar en equip. Correcció lingüística. 35 No Coavaluació del treball desenvolupat pels companys. Serà imprescindible l'assistència a les presentacions del treballs i el lliurament de les corresponents coavaluacions. 5 No Projecte intercurs Es valorarà la qualitat dels treballs i el lliurament dins dels terminis establerts. 15 No
Les activitats o tasques no realitzades en els terminis establerts tindran un valor de zero en la qualificació. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Els estudiants que no lliurin el 60% dels treballs es considerarà que no han presentat el mínim exigit i es qualificarà l'assignatura com a "No presentat". Avaluació única:Per les persones que s'acullin a l'avaluació única, hauran de lliurar individualment les tasques avaluables que s'han realitzar durant el curs en la data pactada amb el professorat. Les persones que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis. El període de sol·licitud de l'avaluació única s'obre al cap d'un mes d'haver començat l'assignatura i romandrà obert durant 7 dies hàbils. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura caldrà obtenir una qualificació mínima de 5 sobre 10 punts.
Les tutories es realitzaran per videoconferència previ acord mitjançant correu electrònic (xavier.pujol@udg.edu).
La comunicació es farà per correu electrònic a xavier.pujol@udg.edu i per videoconferència, per quan sigui necessari.
Per cursar aquesta assignatura és recomanable haver superat satisfactòriament les assignatures "La imatge digital en contextos educatius" i "El so digital en els materials didàctics".