2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 3 b. -Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar 5 a. - Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes 3 c. - Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües 3 d. - Identificar possibles disfuncions en el procés d'adquisició dels diversos idiomes i vetllar per la seva adequada evolució en col·laboració amb altres professionals 6 a. - Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució 5 b. - Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants 12 a. - Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
1. Concepte de recerca educativa 2. Paradigmes de la recerca educativa 3. Investigació qualitativa 4. Investigació quantitativa 5. Innovació educativa
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Debat 5,00 10,00 10,00 25,00 Lectura / comentari de textos 0 10,00 2,00 12,00 Prova d'avaluació 1,00 10,00 0 11,00 Resolució d'exercicis 2,00 10,00 15,00 27,00 Total 8,00 40,00 27,00 75
Bisquerra Alzina, Rafael. (1989). Métodos de investigación educativa :. Barcelona: CEAC. Catàleg Hernández Sampieri, Roberto. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Paradoxes de la innovació educativa:. . Catàleg Arnal Agustín, Justo. (1997). Metodologies de la investigació educativa. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Treball individual (proposta d'intervenció innovadora) Caldrà superar la prova amb un 5 com a qualificació mínima (sobre 10). 40 Sí Examen Caldrà superar la prova amb un 5 com a qualificació mínima (sobre 10). 60 Sí
Qualsevol tasca d'avaluació amb problemes d'expressió escrita o oral serà suspesa. Es requereix profunditat i maduresa en la mobilització de les competències associades a la matèria. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No presentar alguna de les dues parts d'avaluació farà que tota l'assignatura consti com a No Presentat. Avaluació única:L'avaluació única s'haurà de demanar en el període oficial que determini la FEP, a partir d'un mes després de l'inici de curs. Consistirà en un examen teòrico-pràctic al final del curs. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 a cadascuna de les parts de l'avaluació.