Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.
1. Currículum d'Educació Prmària 2. Numeració i càlcul i la seva didàctica. Racionals. 3. Estadística i atzar i la seva didàctica. 4. El llenguatge matemàtic i verbal com a comprensió i expressió de la realitat 5. La llengua oral i escrita en l’activitat matemàtica: comunicació i coneixement
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Elaboració individual de treballs 0 52,00 52,00 Prova d'avaluació 4,00 10,00 14,00 Sessió participativa 33,00 0 33,00 Treball en equip 6,00 20,00 26,00 Total 43,00 82,00 125
Generalitat de Catalunya (2009). Currículum d'Educació Primària. Barcelona: Departament d'Ensenyament. Perspectiva Escolar, núm: 211, 223, 242, 273, 296, 329, 333, 341,355. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Matemáticas: Cultura y Aprendizaje núm: 4,8,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,22 (1994). Madrid: Síntesis. Catàleg Jorba i Bisbal, Jaume (1998 ). Parlar i escriure per aprendre : ús de la llengua en situació d'ensenyament-aprenentatge des de les àrees curriculars . Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació. Catàleg Balaux, A. (2003). Manual de matemàtiques del professor de Primària. UB. Catàleg Codina i altres (1992). Fer matemàtiques. EUMO. Catàleg Alsina, C (1995). Ensenyar matemàtiques. Graó. Catàleg Batlle i altres (1990). Matemàtiques a la carta. ICE UAB . Catàleg NCTM (2003). Principios y entándares para la educación matemática. SAEM Thales. Catàleg Canals, MA (2011). Els quaderns de la Maria Antònia. Associació de Mestres Rosa Sensat. Canals, MA (2009). Els dossiers de la Maria Antònia. Associació de Mestres Rosa Sensat.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Examen d'avaluació individual i presencial sobre didàctica de la matemàtica. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 60 Treball de curs en grup. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 40
Per poder fer la mitjana de les notes de tot el curs, s'haurà de treure, com a mínim, un 5 de l'examen i un 5 del treball. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver fet l'examen o no haver presentat el treball de curs.