1. Introducció i estat actual de l’Educació Inclusiva.
1.1. Introducció al conceptes de dificultats d’aprenentatge.
1.2. Classificació de les principals dificultats d’aprenentatge (lectura, escriptura, matemàtiques, llenguatge, conducta problemàtica, etc.) en els nens/es, adolescents i joves d’edat escolar.
1.3. Perspectiva històrica de l’atenció a la diversitat. De l’exclusió a les practiques educatives inclusives. Estat actual de l’educació inclusiva; el cas concret de Catalunya.
2. Atenció a la diversitat a l’escola.
2.1. Avaluació i intervenció en alumnes amb necessitats educatives especials derivades de dificultats d’aprenentatge.
2.2. Recursos per l’atenció de la diversitat: el Disseny Universal per a l’Aprenentatge i el Model de Resposta a la Intervenció.
3. Més enllà de l’Educació Inclusiva.
3.1. El concepte de Diversitat Funcional (Romañach i Lobato, 2007).
3.2. La perspectiva Constructivista de la Diversitat Funcional (Patston, 2007).
Prerequisit:
L’assistència a les classes presencials té caràcter regular i obligatori. Absentar-se el 25 % o més de les sessions de l’assignatura impedeix realitzar l’avaluació continuada.
Activitats i criteris:
Participació activa en les sessions presencials de classe i en els fòrums virtuals. Les intervencions realitzades a l’aula (presencial o virtual) seran considerades evidències del procés d’aprenentatge de cada estudiant. Així, es tindrà en compte la participació activa dels estudiants a l’aula tan a nivell quantitatiu (nombre d’intervencions realitzades per cada estudiant), com a nivell qualitatiu (qualitat de les aportacions realitzades, argumentació de les opinions/idees a través de lectures i materials vinculats al contingut de l’assignatura, incorporació de noves propostes, vinculació dels continguts amb els d’altres assignatures o àmbits d’intervenció, etc.).
Ponderació: 10 % de la qualificació total.
Activitat d’avaluació 1 (AA1): Realització d’una presentació individual o en grup (presentació oral sobre l’avaluació i intervenció en una dificultat d’aprenentatge). En petits grups, els estudiants hauran de seleccionar dues fonts d’informació científica (articles principalment) sobre una dificultat d’aprenentatge; un dels articles haurà de tractar sobre l’avaluació d’aquesta dificultat d’aprenentatge, i l’altre, sobre una intervenció psicoeducativa en nens/es, adolescents o joves amb aquesta característica. Cada grup de treball presentarà a la resta de companys/es, els continguts sobre avaluació i intervenció psicoeducativa en relació a la dificultat analitzada.
Ponderació: 50 % de la qualificació total.
Activitat d’avaluació 2 (AA2): Elaboració d’una síntesis individual (assaig acadèmic, document de posicionament). En el document de síntesis, els estudiants hauran de partir dels coneixements adquirits al llarg de l’assignatura per donar resposta a una pregunta que s’hagin formulat a l’inici d’aquesta. En la síntesis es valorarà l’adequació de la pregunta formulada, la capacitat d’argumentació i l’ordre expositiu, així com la capacitat de relacionar els continguts de l’assignatura amb el tractament de la informació escollida. El document no pot superar les 3 pàgines d’extensió (Calibri, 10, interlineat 1,15) més una pàgina per l’apartat de referències bibliogràfiques (aquest apartat haurà de seguir la normativa APA).
Ponderació: 40 % de la qualificació total.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Tant l’AA1 (presentació en grup; presentació oral sobre l’avaluació i intervenció en una dificultat d’aprenentatge o trastorn del desenvolupament) com l’AA2 (síntesi individual; assaig acadèmic, document de posicionament) són tasques obligatòries per l’avaluació continuada. En aquest sentit, es considera “no presentat” aquell o aquella estudiant que no entregui, en el període establert, una o cap d’ambdues activitats.
Avaluació única:
D’acord amb la normativa vigent a la Universitat de Barcelona, els estudiants poden sol·licitar acollir-se a la modalitat d’avaluació única. Per aquest motiu hauran de completar el formulari “Sol·licitud d’avaluació única”, que poden descarregar des del bloc introductori de l’aula virtual de l’assignatura, i entregar-lo en mà a la professora dins dels 20 dies naturals comptats a partir de l’inici de les classes.
L’avaluació única consistirà en una prova escrita que inclourà la totalitat dels continguts de l’assignatura, tant els coneixements teòrics com els pràctics. La qualificació final de l’assignatura de l’alumnat que hagi realitzat l’avaluació única serà l’obtinguda exclusivament en aquesta prova.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0