CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CE3: - Utilitzar els avenços en investigació educativa i en les diferents disciplines per reflexionar críticament sobre les pràctiques actuals d'atenció a la diversitat i d'educació inclusiva i per prendre decisions sobre aquestes pràctiques en contextos específics CE7: - Analitzar necessitats educatives derivades de la diversitat de capacitats, interessos i motivacions que presenten els alumnes CE8: - Dissenyar accions d'orientació i suport educatiu per a l'alumnat amb necessitats educatives especials, les seves famílies i el professorat implicat, des d'una perspectiva inclusiva
1. Bloc1. Aproximació al concepte d'autisme. Breu història. Teories explicatives. Diagnòstic. Etiologia, detecció, prevalença. Investigacions i estudis actuals. Característiques. Autisme en femení. 2. Bloc 2. Comprensió de l'autisme al context educatiu. Perspectiva de la neurodiversitat. Necessitats i suports al context educatiu. Pràctiques basades en l'evidència. Autisme en primera persona. 3. Bloc 3. Autisme i sistema educatiu. La realitat de l'alumnat autista. Suports i facilitadors per a l'aprenentatge. Estratègies d'intervenció al context educatiu i tècniques d'ensenyament estructurat. Bullying. 4. Bloc4. La Família. Impacte del diagnòstic en la família. La realitat de les famílies. Suport i treball col·laboratiu amb les famílies
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 15,00 15,50 3,00 33,50 Cerca i anàlisi d'informació 0 10,50 5,00 15,50 Exposició dels estudiants 2,50 13,50 0 16,00 Visionat/audició de documents 0 8,00 2,00 10,00 Total 17,50 47,50 10,00 75
Frith, Uta (1995). Autismo. Alianza. Martos, Juan. (2008). Los Niños pequeños con autismo :. Madrid: CEPE. Catàleg Gallardo, María. (2008). María y yo. Bilbao: Astiberri. Catàleg Prizant, Barry M.. (2018). Seres humanos únicos :. Madrid: Alianza Editorial. Catàleg Paula Pérez, Isabel. (2015). La Ansiedad en el autismo :. Madrid: Alianza. Catàleg Grandin, Temple (2023). El cerebro Autista: El poder de una mente distinta. RBA Libros. Horna Castiñeiras, Marlene (2021). Niños y niñas en el espectro del autismo. Editorial CCS. Elizondo, Coral (2022). Neuroeducación y diseño universal de aprendizaje: una propuesta práctica para el aula inclusiva. Editorial Octaedro. Merino Martínez, María (2022). Mujeres y autismo. La identidad camuflada. Altaria. Portella Moll, Maria J. (2021). Autisme: Una immersió ràpida. Tibidabo Ediciones, SA. Rivière, Ángel, ed.; Martos, Juan (Martos Pérez) (2001). Autismo: comprensión y explicación actual. Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (Espanya). Peeters, Theo (2008). Autismo: de la comprensión teórica a la intervención educativa. Autismo Ávila.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Classes participatives Participació en activitats grupals a classe 5 No Elaboració d'un article crític d'opinió a partir d'articles científics actualitzats sobre autisme al context educatiu Nivell de reflexió, aportacions pròpies i continguts relacionats amb l'assignatura 30 Sí Creació de materials de suport al context educatiu Utilitat i disseny de material especialitzat 30 Sí Anàlisi crític d'algun element del sistema educatiu i proposta de transformació Nivell crític i disseny de la proposta de transformació 30 Sí Exercicis grupals a l'aula a partir de propostes concretes o vídeos relacionats amb el contingut treballat Participació 5 No
Es valoraran aspectes com: - Nivell de reflexió - Relació amb continguts treballats a l'aula - Redactat, ortografia - Incorporació perspectiva de gènere Criteris específics de la nota «No Presentat»: Serà necessari que l'alumne comuniqui a la docent que no es vol presentar a aquesta assignatura. Avaluació única: Els alumnes que ho sol.licitin prèviament podran optar per una avaluació única que constarà d'una prova escrita sobre els continguts treballats durant l'assignatura. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 (IMPORTANT! perquè es pugui fer mitjana, tots els treballs hauran de tenir una qualificiació mínima de 5)
S'oferiran vàries vies de comunicació i interacció amb l'estudiantat: - Hores concertades al despatx de la facultat - Comunicació a través de correu electrònic - Trobades individuals o grupals a través de plataformes telemàtiques