Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2022
Descripció:
Reflexionar sobre els aspectes culturals i lingüístics com a factors de diversitat a l’escola i analitzar de manera crítica els models teòrics actuals. Conèixer recursos per planificar i gestionar la diversitat lingüística des d’una perspectiva inclusiva
Crèdits:
3

Grups

Grup JD

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Julie Waddington
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CB2: - Saber transmetre d'una manera clara i sense ambigüitats, oralment i per escrit, els resultats procedents de la investigació, així com les decisions i propostes d'actuació amb relació a processos d'inclusió educativa, adaptant el registre a audiències expertes i no expertes
  • CT2 - Analitzar problemes complexos relacionats amb la inclusió educativa i l'atenció a la diversitat
  • CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa
  • CT4 - Treballar en equip i fer aportacions al treball col·lectiu per fomentar l'educació inclusiva
  • CE4: - Dissenyar projectes d'inclusió educativa que prenguin en consideració les dimensions política, institucional, curricular, organitzativa, metodològica i professional implicades en l'atenció a la diversitat
  • CE5: - Avaluar programes educatius i proposar objectius i estratègies per desenvolupar pràctiques educatives inclusives de qualitat

Continguts

1. Societats multilingües i multiculturals. El tractament de la diversitat lingüística a l'escola.

2. Ensenyar i aprendre en entorns multilingües.

3. Del bilingüisme al plurilingüisme. Interdependència lingüística i competència plurilingüe. Usos lingüístics conversacionals i acadèmics.

4. Del bilingüisme al plurilingüisme a l'escola. Models lingüístics i conceptes claus. Immersió lingüística i aprenentatge integrat de llengües.

5. L'organització escolar. Projecte lingüístic de centre. Tractament de la diversitat lingüística dins l'escola/aula.

6. La identitat multilingüe

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 4,00 16,00 0 20,00
Cerca i anàlisi d'informació 0 7,00 0 7,00
Elaboració individual de treballs 2,00 16,00 0 18,00
Lectura / comentari de textos 2,00 10,00 0 12,00
Sessió expositiva 5,00 0 0 5,00
Sessió pràctica 6,00 0 0 6,00
Visionat/audició de documents 1,00 6,00 0 7,00
Total 20,00 55,00 0 75

Bibliografia

  • Baker, Colin (cop. 2006 ). Foundations of bilingual education and bilingualism (4th ed). Clevedon [etc.]: Multilingual Matters. Catàleg
  • Coelho, Elizabeth (2005 ). Ensenyar i aprendre en escoles multiculturals : una aproximació integrada . Barcelona: I.C.E. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Coelho, Elizabeth (cop. 2004 ). Adding English : a guide to teaching in multilingual classrooms . Toronto: Pippin. Catàleg
  • Cummins, Jim (cop. 2000 ). Language, power and pedagogy : bilingual children in the crossfire . Clevedon [etc.]: Multilingual Matters. Catàleg
  • Cummins, Jim, 1949- Schecter, Sandra R. (cop. 2003 ). Multilingual education in practice : using diversity as aresource . Portsmouth, NH: Heinemann. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Elaboració tasca reflexiva i formativa Presentació i estètica ordenada, clara i neta. Correcció i claredat en la comunicació escrita i oral. Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades. Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels aspectes treballats. Comprensió i integració dels aspectes bàsics -teòrics i pràctics- relacionats amb l'assignatura. Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els aspectes treballats al mòdul. 25 No
Anàlisi / estudi de casos Presentació i estètica ordenada, clara i neta. Correcció i claredat en la comunicació escrita i oral. Capacitat de treballar de forma cooperativa per assolir objectius comuns. Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades. Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels aspectes treballats. Comprensió i integració dels aspectes bàsics -teòrics i pràctics- relacionats amb l'assignatura. Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades. Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els aspectes treballats al mòdul. 50
Reflexió individual i elaboració de propostes educatives Presentació i estètica ordenada, clara i neta. Correcció i claredat en la comunicació escrita i oral. Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades. Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels aspectes treballats. Comprensió i integració dels aspectes bàsics -teòrics i pràctics- relacionats amb l'assignatura. Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades. Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els aspectes treballats al mòdul. 25 No

Qualificació


Cal tenir una nota igual o superior a 5 en l'avaluació individual per aprovar l'assignatura

La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació de les activitats d'avaluació resultarà en una nota de NP

Avaluació única:
L’estudiant pot adherir-se a la modalitat d’avaluació única o continuada. En el cas de l’avaluació única, l’estudiant haurà de completar una sol·licitud durant el període estipulat, informant que escull aquest tipus d’avaluació.

L'avaluació única consistirà a realitzar un exercici escrit en el que s'aplicaran els continguts de l'assignatura, a partir d'unes pautes específiques. La tasca inclourà una part reflexiva, un estudi de cas en un context concret, i l'elaboració d'una reflexió final amb propostes educatives.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

L'espai i horari a desenvolupar les tutories es pactaran de forma individualitzada amb les i els estudiants que les requereixin.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Més enllà de les sessions de classe, la comunicació i interacció amb les i els estudiants es desenvoluparà a partir de les tutories pactades per correu electrònic institucional de forma presencial o virtual.

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
Tot i que les actes de les assignatures del màster es tanquen al juny, aquesta és una assignatura del primer semestre.

Modificació de l'avaluació:
No s'ha modificat l'avaluació

Tutoria i comunicació:
La tutoria i comunicació amb l'estudiantat es va dur a terme durant el primer semestre.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.