Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2023
-
Descripció:
- Metodologies qualitatives
-
Crèdits:
- 3
Grups
Grup A
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Anna Berenguera Osso
-
Idioma de les classes:
- Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)
Horaris:
Activitat |
Horari |
Aula |
Teoria1 |
|
Aula 35 - A |
Competències
- CG1- Recollir i seleccionar les fonts i la informació rellevant que permeti desenvolupar una recerca original que aporti coneixement nou en el propi àmbit de coneixement
- CG2- Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes de la seva especialitat de forma original i creativa, adaptant-se a l'auditori o als destinataris (audiències expertes i no expertes) i utilitzant els suports i / o recursos que fan més eficaces les produccions orals i escrites
- CG7- Elaborar diverses alternatives creatives en relació als objectius de la investigació i triar una de les opcions havent valorat incerteses i riscos
- CE4- Utilitzar les fonts d'informació oportunes per a l'actualització del coneixement sobre avenços de la investigació i sobre mètodes i propostes d'intervenció en l'àmbit de la salut i la seva promoció
Altres Competències
- Competència transversal de l'assignatura serà: Desenvolupar competències per analitzar les desigualtats per raó de sexe, gènere i diversitat cultural
Continguts
1. Bloc temàtic 1: Metodologia qualitativa: Aspectes teòrics i conceptuals. Estratègies de cerca i bases de dades per identificar els estudis qualitatius.
Bloc temàtic 2: Disseny i fases d’una investigació qualitativa.
Bloc temàtic 3: Tècniques de recollida d’informació.
Bloc temàtic 4: Anàlisi i interpretació dels resultats.
Bloc temàtic 5: Aspectes ètics de la recerca qualitativa.
Bloc temàtic 6: La validesa i el rigor en investigacions qualitatives
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
1,00 |
0
|
0
|
1,00 |
Debat |
2,00 |
0
|
0
|
2,00 |
Lectura / comentari de textos |
2,00 |
31,00 |
0
|
33,00 |
Resolució d'exercicis |
1,50 |
10,00 |
0
|
11,50 |
Seminaris |
1,50 |
6,00 |
0
|
7,50 |
Sessió participativa |
20,00 |
0
|
0
|
20,00 |
Total |
28,00 |
47,00 |
0
|
75 |
Bibliografia
- Martín Zurro A, Cano Pérez JF. (2014). Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica. (Setena). Barcelona: Elsevier España.
- Maxwell JA (2005). Qualitative research design. An interactive approach (Segona). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Angrosino M. (2012). Etnografía y observación participantes en investigación cualitativa.. Madrid: Ediciones Morata.
- Conde F. (2002). Encuentros y desencuentros entre la perspectiva cualitativa y la cuantitativa en. Revista Española de Salud Pública, 76(), 395-408
- Popay J. (2003). Qualitative research and epidemiological imagination: a vital relationship.. Gaceta Sanitaria, 17(), 58-63
- Grant MJ. (2004). How does you searching grow? A survey of search preferences and the use of optim. Health Information and Libraries Journal, 21(), 21-32
- Wilczynski, N. L., Marks, S., & Haynes, R. B (2007). Search strategies for identifying qualitative studies in CINAHL. Qualitative Health Research, 17(), 705-710
- Amezcua M (2003). La entrevista en grupo. Características, tipos y utilidades en investigación cua. Enfermería Clínica, 13(), 112-117
- García Calvente MM y Mateo Rodríguez I. (2000). El grupo focal como técnica de investigación cualitativa en salud: diseño y pues. Atención Primaria, 25(), 115-122
- Prieto MA, March JC. (2002). Paso a paso en el diseño de un estudio mediante grupos focales. Atención Primaria, 29(), 366-373
- Santos MA. (1999). La observación en la investigación cualitativa. Una experiencia en el área de sa. Atención Primaria, 24(7), 425-430
- Gibbs G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
- Amezcua M, Gálvez Toro A. (2002). Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: perspectiva crítica. Revista Española de Salud Pública, 76(5), 423-436
- Flick U (2014). La gestión de la calidad en Investigación Cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
- Stige B, Malterud K, Midtgarden T. (2009). Toward an agenda for evaluation of qualitative research.. Qualitative Health Research, 19(10), 1504-1016
- Calderón, C. (2003). El artículo original en la investigación cualitativa: aspectos a tener en cuenta. Matronas Profesión, 4(12), 17-21
- Berenguera A, Fernández MJ, Pons M, Pujol E, Rodríguez D, Saura S. (2014). Escuchar,observar y comprender.Recuperando la narrativa en las ciencias de la sa (Primera). Barcelona: Institut Universitari d'Investigació en Atenció Primària Jordi Gol (IDIAP J. Gol.
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Classes participatives |
Assistència i participació. |
|
No |
Debat |
Participació |
|
No |
Lectura crítica d'un estudi qualitatiu. Seminari 1. |
Interès i participació |
|
No |
Realització d'un grup de discussió. Seminari 2. |
Participació |
|
No |
Exercici de perpectives i mètodes. Comparació de dos resums d'un congrés. Entregable 1 |
Es valorarà la correcció de les respostes, la seva reflexivitat i la discussió sobre les diferències entre els dos estudis. |
|
No |
Exercici d'observació. Entregable 2 |
En l’entregable de l’observació es valorarà: Que s’hagin definit correctament les característiques de l’observació, sobre tot l’objectiu i el focus; el contingut de l’observació en sí mateixa, la presència d’interpretacions clarament diferenciades de l’observació, i els comentaris o incidències. |
|
No |
Exercici d'anàlisi de dades qualitatives. Entregable 3. |
Es valorarà l’adquisició de competències d’ anàlisi de contingut temàtic (contextualització de las cites, la similitud semàntica en la codificació i la construcció de categories) |
|
No |
Lectura crítica d'un estudi qualitatiu a escollir. Entregable 4. Obligatori |
En l’entregable de lectura crítica es valorarà la correcció de les respostes, però sobre tot la seva discussió reflexiva. |
|
No |
Qualificació
Tots els entregables s'avaluaran segons la guia didàctica
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
L'alumne no presentat és aquell que no ha presentat cap dels entregables
Avaluació única:
L'avaluació de procés a partir dels diferents treballs, no hi haurà avaluació única
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria
Es realitzaran tutories amb cita prèvia. Les tutories es podran realitzar de forma presencial o online.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
La interacció amb l'estudiant serà contínua mitjançant les classes (presencials o online), també a partir de tutories (presencials o online) i a partir de la platforma de l'assignatura.
Observacions
Aquesta assignatura requereix una actitud oberta i flexible, i també capacitat reflexiva per treballar amb la incertesa i la comprensió inductiva. Cal una mirada, que entengui la salut i la malaltia com a construccions discursives, amb significats simbòlics profunds, totalment arrelats al context social i cultural, i no únicament, des d’una vessant biològica.
Es busca que les participants aprenguin d’una manera activa i amb autonomia tutoritzada. Durant les sessions teòriques s’introduiran els conceptes bàsics i es proporcionarà bibliografia apropiada per aprofundir en els mateixos. El exercicis i el seminari de lectura crítica serviran per reforçar els conceptes de manera pràctica.
La professora estarà disponible (els dies de classe, o per correu electrònic) per resoldre els dubtes que vagin sorgint durant e treball no presencial d’immersió en el tema.
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
Classes participatives
Debat
Seminari: Lectura crítica d'un estudi qualitatiu.
Seminari: Realització d'un grup de discussió.
Seminari: Realització de l'anàlisi qualitatiu d'un fragment d'entrevista.
Síntesi de l'assignatura i avaluació final
Entregable 1: Comparació de dos resums d'un congrés.
Entregable 2 d'observació.
Entregable 3: Exercici d'anàlisi de dades qualitatives.
Entregable 4: Lectura crítica d'un estudi qualitatiu a escollir.
Modificació de l'avaluació:
L'avaluació no es modificarà respecte a la programada. És una avaluació de procés que permetrà anar coneixent si l'alumne va adquirint les competències. L'avaluació es pot realitzar de forma presencial o mitjançant la plataforma de la universitat.
Tutoria i comunicació:
Es realitzaran tutories amb cita prèvia. Les tutories es podran realitzar de forma presencial o online.
La interacció amb l'estudiant serà contínua mitjançant les classes (presencials o online), també a partir de tutories (presencials o online) i a partir de la platforma de l'assignatura.