Estudia

• Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
• Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
• Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
• Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants.
• Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
• Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
• Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
• Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
• Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
• Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
• Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
• Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.

1. Competències matemàtiques a la ESO i batxillerat.

2. Interdisciplinarietat en educació matemàtica: connexions entre diferents sabers matemàtics i amb altres disciplines.

3. La modelització matemàtica com una eina per treballar des d’un enfocament interdisciplinari.

4. Projectes STEAM

• Currículum d'educació secundària. Recuperat , a https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/eso/
• Orientacions curriculars de matemàtiques a l'ESO. Recuperat , a https://projectes.xtec.cat/nou-curriculum/orientacions-curriculars/orientacions-curriculars-matematiques-secundaria-eso/
• CESIRE-Creamat. Recuperat , a http://srvcnpbs.xtec.cat/creamat/joomla/
• Projecte SteamCat. Recuperat , a https://projectes.xtec.cat/steamcat/
• Calvo Pesce, Cecilia (2016). Aprender a enseñar matemáticas en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis. Catàleg
• Fernández Reyes, Manuel (2020). Principios y estándares para la educación matemática (Segunda edición en castellano). Sevilla: Sociedad andaluza de Educación Matemática Thales. Catàleg
• Domènech Casal, Jordi (2024 - 09??). Aprendizaje basado en proyectos para STEM : breve manual práctico (Primera edición). Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L.. Catàleg

Activitats d'avaluació:

La qualificació final del mòdul s'obtindrà fent la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació.
Per superar l'assignatura, cal obtenir una puntuació mínima de 4 en totes les activitats d'avaluació i de 5 en la mitjana ponderada.
En cas que no es superi el 5, hi haurà un termini per mofificar els aspectes millorables de l'activitat a recuperar.
Assistència obligatòria a un mínim del 80% de les classes (llevat del cas d'avaluació única).

En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
El fet de no presentar una o més activitats d'avaluació o no haver assistit al 80% de les classes implicarà tenir la nota No Presentat

Avaluació única:
L'avaluació única constarà d'una única prova. Per superar l'activitat d'avaluació s'ha d'obtenir una puntuació mínima de 5. Els criteris d'avaluació són: Capacitat d'anàlisi, de relació, de reflexió i d'argumentació. Ús adequat de la terminologia relativa a la disciplina i correcció i adequació dels continguts disciplinaris i didàctics corresponents.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 i haver asssistit com a mínim al 80% de les classes presencials.

La tutoria es realitzarà a través de cita prèvia ja sigui de forma virtual o presencial.

El correu electrònic de la Universitat i el Moodle de l'assignatura serà l'eina de comunicació i interacció amb els estudiants.