Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2022
Descripció:
L’assignatura té el propòsit de plantejar la manera com la llengua i la música conflueixen i esdevenen un binomi potent en el procés d’ensenyament i aprenentatge dels infants. Al llarg de les sessions s’analitzarà el paper d’una i altra disciplina en el dia a dia de l’escola i el seu impacte en el desenvolupament dels nens i nenes de 0 a 6 anys. La manipulació i el joc com a necessitats bàsiques per al desenvolupament integral de l'infant. Experimentar, vivenciar, manipular i jugar amb la llengua i la música per desenvolupar el llenguatge verbal (oral i escrit) i el musical. La funció del docent d'educació infantil en propostes globalitzadores i integradores des del vessant comunicatiu i creatiu, a partir de la música i la llengua.
Crèdits ECTS:
5

Grups

Grup FI

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Montserrat Bertran Tenas  / Marina Buj Corral
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
  • Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
  • Planificar i organitzar els espais d’aprenentatge tenint present que la dinàmica d’educació Infantil és variable i adaptable en funció de l’alumne, el grup i el context.
  • Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
  • Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.

Continguts

1. El joc lliure i creatiu en el desenvolupament de l'infant.

2. Experimentació musical i corporal.

3. Coneixement de l'infant a través dels llenguatges (verbal i musical).

4. Materials que faciliten l'experimentació, la manipulació i el joc.

5. Educació sensorial.

6. La llengua i la música com a instruments de representació de l'experimentació, la manipulació i el joc.

7. Desenvolupament de la llengua oral i escrita en contextos d'experimentació, manipulació i joc: aprendre llengua experimentant i jugant.

8. Joc i literatura a educació infantil. El teatre, els titelles i la poesia com a joc representatiu i literari. Dites, poemes, endevinalles, joc rimat, com a aspectes lúdics i creatius de la llengua. Manipulació de la llengua com a procés d'aprenentatge bàsic, tant de la llengua oral com de l'escrita.

9. Desenvolupament de la creativitat a partir de la música i la llengua.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 8,00 25,00 0 33,00
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 8,00 15,00 0 23,00
Lectura / comentari de textos 0 5,00 0 5,00
Sessió pràctica 0 10,00 0 10,00
Tasques i qüestionaris formatius 8,00 15,00 0 23,00
Treball en equip 13,50 17,50 0 31,00
Total 37,50 87,50 0 125

Bibliografia

  • Badia, Marta; Vidal, Àngels (2011). Tat!: Recull de moixaines, jocs i cançons per a infants (4a ed.). Barcelona: Arola. Catàleg
  • Berenguer, Maryta (2007). Poesías para jugar. Un camino hacia a lectura. Madrid: Catarata. Catàleg
  • Blanch, Teresa (cop. 2003 ). 100 juegos de teatro en la educación infantil . Barcelona: CEAC. Catàleg
  • Bonmatí, Ricard (2009). Poesia a l’escola. Com fer grans lectors i recitadors (2a ed.). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Busqué i Barceló, Montserrat (1996 ). Ximic : jocs tradicionals . Berga: Amalgama. Catàleg
  • Cuxart, Montserrat; Gascón, Alicia (1988). 40 ninots: marionetes, capgrossos, gegants i elements festius. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Gil, Loli, Guzman,Marta i Moreno, Esther (2012). Fent camí cap a l'escola que volem (1a). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'Infància. Catàleg
  • Golinkoff, Roberta Michnick; Hirsh-Pasek, Kathy (2001). Cómo hablan los bebés: La magia y el misterio del lenguaje durante los tres prim. México, D. F.: Oxford University Press. Catàleg
  • Eufonía 29: Jugar con la música (20032003). Barcelona: GRAÓ. Catàleg
  • Eufonía 33 (20052005). Barecelona: GRAÓ. Catàleg
  • Hirsh-Pasek, Kathy; Golinkoff, Roberta Michnick (2005). Einstein nunca memorizó, aprendió jugando (1a). Madrid: Martínez Roca. Catàleg
  • Jubert, J. (ed.); Domingo, M.; Domènech, M. A. (1988). De nadó a company: Desenvolupament i aprenentatge de la socialització durant el. Barcelona: A. M. Rosa Sensat i Diputació de Barcelona. Catàleg
  • Jubete, Montserrat (2004). Espais i temps per al joc (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'infància. Catàleg
  • Majem, Tere (1994 ). El Joc de la descoberta . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg
  • Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg
  • Muñoz, J.R. (coordi), Arús, m.E., García, J. (2014). Actividades y juegos de música en la escuela (1a). Barcelona: GR. Catàleg
  • Navarro, Míriam (1991 ). Moixaines i jocs de falda . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Paniagua, G. i Palacios, J. (2005). Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad . Madrid : Alianza,. Catàleg
  • Pugmire-Stoy, M. C. (1996). El juego espontáneo: vehículo de aprendizaje y comunicación. Madrid: Narcea. Catàleg
  • Puig, Irene de (2000 ). Tot pensant : recursos per a l'educació infantil . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg
  • Storms, Ger (2003 ). 101 juegos musicales . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Tardos, Anna (2011). L’adult i el joc de l’infant (1a). Barcelona: A. M. Rosa Sensat. Catàleg
  • Voltas, Mercè (1988 ). El Gran joc del personatge col·lectiu : un procediment didàctic globalitzador per a l'adquisició d'una segona llengua per immersió a parvulari . Vic: EUMO. Catàleg
  • Zorrillo Pallavicino, Alix (2009). Juego musical y aprendizaje (1ª). Alcalá de Guadaira, Sevilla: Editorial MAD, SL.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Exposar i portar a la pràctica activitats on es treballi la musicalitat del llenguatge, fonamentalment al llenguatge poètic. Demostrar coneixements sobre els aspectes musicals del llenguatge
Ser capaços de crear activitats relacionades amb el binomi entre música i llengua
Fer ús de la creativitat
15 No
Lectura i comentari d'un article relacionat amb l'assignatura. Mostrar comprensió del contingut de l'article i capacitat d'anàlisi i reflexió sobre la informació obtinguda. 15 No
Treball de camp en el qual l’estudiant tindrà un paper actiu com a investigador, com a intèrpret i com a creador. El tema de recerca es pot triar entre els següents blocs temàtics:1. Jocs cantats; 2. Jocs dansats; 3. Jocs de falda; 4. Moixaines; 5. Cantarelles
Recerca creativa i contextualitzada
Relació amb el contingut treballat: didàctica de la música i de la llengua a educació infantil, des de l'experimentació, manipulació i joc.
Globalització de la proposta
Creativitat i innovació.
Capacitat de reflexió, innovació i transformació del plantejament didàctic
Integració de plantejaments i continguts: música i llengua.
40
Anàlisi del desenvolupament i de l'aprenentatge de la llengua oral en una situació de manipulació, joc i experimentació. Desenvolupar i exposar propostes d'intervenció docent basades en el joc i posant l'accent en la vinculació entre la llengua i la música. Criteris fonamentats i justificats teòricament: procés d'adquisició de la llengua oral.
Contextualització argumentada i fonamentada de les propostes.
Integració de plantejaments de didàctica de la llengua des de propostes integrals.
Capacitat de canvi i innovació
15 No
Tasca d'expressió i representació. L’habilitat del docent per usar la llengua i la música com a elements captivadors, expressius i comunicatius. Ser capaç de reflexionar sobre els aprenentatges adquirits durant la realització del treball de camp i d'argumentar com es poden implementar a l'aula d'Educacio Infantil. 15 No

Qualificació

Creativitat a les propostes.
Capacitat de reflexió.
Capacitat comunicativa i expressiva.
Assistència i participació.
Reflexió didàctica i pedagògica.
Capacitat d'innovació.

Es demana en els treballs i en els exàmens un ús correcte de la llengua.
Cada error de llengua pot descomptar un 0,15 de la nota (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès.
Per superar el mòdul, si es fa avaluació contínua, s'han de presentar tots els treballs i fer tots els exercicis d'avaluació.
Cal superar aquestes tasques amb un mínim de 4, sempre que la mitjana global sigui igual o superior a 5.
La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenta un dels treballs obligatoris, es considera NP al mòdul

Avaluació única:
Aquells alumnes que no vulguin fer l'avaluació continuada i es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de sol·licitar dins els terminis establerts.
Només si se sol·licita en aquest període els estudiants es podran acollir a l'avaluació única.
Els professors detallaran a l'alumne que ho sol·liciti com serà aquesta avaluació única.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

Quan es vulgui fer una tutoria s'ha de sol·licitar a través del correu electrònic.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La tutoria i comunicació es farà per correu electrònic, fòrums de Moodle i per videoconferència amb el Meet o altres programes.

Observacions

Per fer un bon aprofitament de l'assignatura és important que l'alumnat consulti el material de suport que s'anirà lliurant periòdicament.

Assignatures recomanades

  • Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (1)
  • Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (2)
  • Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 0 a 3 anys
  • Música, expressió plàstica i corporal

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
La modificació de les activitats s'ha fet amb: tasques de Moodle, amb activitats i treballs col·laboratius a distància, amb enregistrament de càpsules formatives i amb lectures o recursos addicionals alternatius.

Modificació de l'avaluació:
L'avaluació del Mòdul es farà amb l'entrega de treballs, qüestionaris i tasques a distància a través del mail o del Moodle.

Tutoria i comunicació:
La tutoria i comunicació es farà per correu electrònic, fòrums de Moodle i per videoconferència amb el Meet o altres programes.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.