Estudia

• Conèixer els continguts culturals i socials i l’adaptació al currículum d’Educació Infantil.
• Plantejar i resoldre situacions quotidianes properes a l’infant des d’una perspectiva integral i global.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
• Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu.
• Identificar els aspectes i trets essencials que determinen pràctiques innovadores.

1. Les Ciències Socials i la seva didàctica

2. L'entorn social i cultural

3. La noció d'espai

4. La noció de temps

5. El patrimoni cultural a l'Educació Infantil

6. Les sortides i els itineraris didàctics en les Ciències Socials

7. L'educació no formal en les Ciències socials

• Cooper, Hillary. (2002). Didáctica de la Historia en educación infantil i primaria. florència: la nuova italia. Catàleg
• RIVERO GRACIA, Mª P. (coord) (2011). Didáctica de las ciencias sociales para educación infantil.. Mira Editores. Catàleg
• Aranda Hernando, Ana María. (2003). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Madrid: Síntesis. Catàleg
• Hernández, Francesc Xavier (2002). Didáctica de las Ciencias sociales, geografia e historia. Barcelona: Graó. Catàleg
• Bassedas i Ballús, Eulàlia (1997). Aprendre i ensenyar a l'educació infantil (2a). Barcelona: Graó. Catàleg
• Trepat, C.A. y Comes, P. (1999). El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales. Barcelona: Graó - ICE. UB.. Catàleg
• Wood, Liz. (2008). Ensenyar història als més petits. Manresa: Zenobita Edicions. Catàleg
• Bonilla Martos, A. L., & Guasch Marí, Y. (2018). Entorno, sociedad y cultura en Educación Infantil. Ediciones Pirámide.
• Puig, M., & Rodríguez-Marín, F. (2018). La enseñanza del entorno en Educación Infantil. Proyectos y rincones.. Ediciones Pirámide .

Activitats d'avaluació:

És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística dels treballs. Es penalitzaran amb -0.15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de 1’5 (es considera falta una sola vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit). Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès.

L'avaluació es porta a terme a través de les pràctiques avaluables

Cada pràctica haurà de ser lliurada en la data prevista al llarg del quadrimestre. Totes són obligatòries.

La còpia, o el plagi o la utilització de procediments fraudulents en alguna o algunes de les activitats avaluables comportarà la no superació de l'assignatura

Criteris específics de la nota «No Presentat»:

Es considerarà no presentat l'estudiant que no presenti els treballs de l'assignatura en la data indicada i que tampoc no demani l'avaluació única. Els alumnes que segueixin l'avaluació continuada han de fer totes les activitats proposades. Més de dues activitats no presentades representarà un no presentat.

Avaluació única:
L'avaluació única s'haurà de demanar dins el termini establert(durant el primer mes des de l'inici de l'assignatura).

Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudi.

Consistirà en el lliurament de totes les pràctiques i activitats avaluables (elaborades individualment),més la prova escrita que consistirà en un examen presencial sobre els continguts de l’assignatura.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 de la nota final.

Cada element d'avaluació ha de superar el 4 per poder fer mitjana.

La còpia o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura.

Quan s’utilitzin recursos d’IA en el desenvolupament de les activitats avaluables, cal incloure una declaració detallada de tot allò que s'ha fet servir i com s’ha utilitzat
En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament.

Les tutories es poden fer de manera presencial o online segons les preferències de l'alumnat. El dia i la hora és a convenir en funció de la disponibilitat de la professora i les alumnes.

La comunicació i la interacció amb l’estudiantat al llarg del curs es farà via correu electrònic o presencialment a l'inici i final de les classes.També a través de les eines de Moodle i a través de videoconferències.
Despatx 115 (1er pis)
Meriam Boulahrouz
Correu electrònic: meriam.boulahrouz@udg.edu

Assistir a totes les sessions per fer un seguiment adequat de l'assignatura.
Es recomana utilitzar la bibliografia recomanada i els materials proporcionats en el moodle de l'assignatura (llibres, documents digitals, articles, vídeos, etc.) per la realització de les activitats d'avaluació