Estudia

• Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Experimentals amb la seva didàctica.
• Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Experimentals.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
• Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
• Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic.
• Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement científic i matemàtic.
• Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les ciències.
• Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.

1. Competència científica i sistemes vius: mètode científic; model d'ésser viu; model d'ecosistema.

2. Les sortides i el contacte amb la natura per treballar les ciències naturals a l'educació primària: efectes en l'àmbit cognitiu, emocional, social, actitudinal, per a la salut i el compromís ambiental.

3. Metodologies i iniciatives escolars relacionades amb l'aprenentatge a la natura: aprenentatge fluït; ciència ciutadana; aprenentatge servei ambiental. Legislació i aspectes pràctics, de seguretat i organitzatius de les sortides escolars a la natura.

4. Relació de les activitats a la natura amb el currículum oficial de l'educació primària i del coneixement del medi. Continguts vinculats a l'Objectiu per al Desenvolupament Sostenible (ODS) 15: ecosistemes terrestres i biodiversitat.

• Centre Promotor d'Aprenentatge Servei (2019). Recuperat 27/06/2023, a https://aprenentatgeservei.cat/
• Children and Nature . Recuperat 27/06/2023, a https://www.childrenandnature.org/
• Children and Nature Network. Conectar con la naturaleza para cuidar de nosotros mismos y de la Tierra. Recuperat 27/06/2023, a https://natureforall.global/wp-content/uploads/2020/12/ConnectingwithNature_ES.pdf
• Cincera, Jan et al. (2021). Real World Learning in Outdoor Environmental Education Programs. The Practice from the Perspective of Educational Research. . Masaryk University Press. Recuperat 27/06/2023, a https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecaudg-ebooks/detail.action?docID=6913594 Catàleg
• Congrés Nacional d'Educació Ambiental (2025). Aprenentatge Servei i Servei Comunitari Ambiental. Recuperat 09/06/2025, a https://www.cnea.cat/aps-ambiental
• Cornell, Joseph Bharat (2018). Compartir la naturaleza : juegos y actividades para reconectar con la naturaleza para todas las edades. Sevilla: La Traviesa Ediciones. Catàleg
• EDUCLIMAD (2025). Recursos educatius (adreçats a 5è i 6è de l'educació primària). Recuperat 09/06/2025, a https://educlimad.com/wp-content/uploads/2024/11/Recursos-educatius-EDUCLIMAD.pdf
• Escoda, V.; Garcia, J.; Sala, M.; Xifra, C. Fundació Catalana de l'Esplai (2022). Ciència ciutadana i natura. Un repte per a l'educació per a la sostenibilitat. Recuperat 09/06/2025, a https://fundesplai.org/wp-content/uploads/2023/03/Guia-Ciencia-Ciutadana.pdf
• Freire, Heike (2011). Educar en verd. Idees per apropar els nens i les nenes a la natura. Graó.
• Hàbitat: guia d'activitats per a l'educació ambiental (versió actualitzada i format online) (2020). Recuperat 27/06/2024, a http://habitat.escolesxesc.cat/
• Heras Colàs, Raquel (ed.) (2020). Fomentar connexions amb la natura. Girona: Documenta Universitaria. Recuperat , a https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/18057 Catàleg
• Learning through Landscapes (2021). Recuperat 27/06/2024, a https://www.ltl.org.uk/free-resources/
• Real World Learning. Recuperat 27/06/2024, a https://www.rwlnetwork.org/
• Sharing Nature Worldwide - Flow Learning (2016). Recuperat 27/06/2024, a https://www.sharingnature.com/
• Societat Catalana d'Educació Ambiental - SCEA (2021). Guia Fora de Classe . Recuperat 27/06/2024, a https://scea.cat/recursos/publicacions/
• Tresor de recursos (2025). Sistemes vius. Recuperat 09/06/2025, a https://tresorderecursos.com/aprofundiment-en-les-idees-basiques-sistemes-vius/
• Tresor de recursos. Pigrau, T. i Sanmartí, N. (2025). La competència científica. Recuperat 09/06/2025, a https://tresorderecursos.com/introduccio-a-la-competencia-cientifica/
• UNESCO (2022). Reimaginem junts els nostres futurs. Un nou contracte social per a l'educació. . Recuperat 09/06/2025, a https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382890
• Wauquiez, Sarah (2021). La Escuela a cielo abierto. Málaga: La Traviesa Ediciones. Catàleg
• Wilson, Carla (2011). Effective approaches to connect children with nature. Recuperat 27/06/2024, a https://www.doc.govt.nz/globalassets/documents/getting-involved/students-and-teachers/effective-approaches-to-connect-children-with-nature.pdf

Activitats d'avaluació:

La qualificació final del mòdul s'obtindrà de la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació.

Per poder fer mitjana cal una nota mínima de cada activitat d'avaluació de 5 (sobre 10). La prova escrita és recuperable. Per aprovar el mòdul s'hauran d'haver presentat totes les activitats d'avaluació.

És responsabilitat de l’alumnat una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. Es proposa una penalització de 0,15 punts per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès.

La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en els exercicis d’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Es permet l’ús d’eines basades en IA per realitzar les següents tasques específiques del treball en grup: cercar informació, millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat dels textos. Cal citar les eines utilitzades, els "prompts" i el procés que s’ha seguit per revisar i editar les respostes.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació de totes i cadascuna de les activitats d'avaluació en la data prevista.

Avaluació única:
L’estudiant pot acollir-se excepcionalment a l’avaluació única. Per acollir-s'hi, cal avisar la secretaria dels estudis i la professora responsable del mòdul durant el primer mes des de l'inici de l'assignatura. L'alumnat que s'hi aculli, haurà de lliurar un treball personal relacionat amb els continguts de l'assignatura i realitzar l'examen presencial per demostrar que ha assolit les competències i continguts del mòdul.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5 sobre 10.

Sempre que sigui necessari (tant per part de l'alumnat com de la professora), es faran tutories individuals o grupals al llarg de l'assignatura.
La professora serà accessible a través del correu electrònic i les tutories es podran fer tant presencialment com virtual.

La comunicació i interacció amb l'alumnat serà contínua i fluïda al llarg de la durada del mòdul, ja sigui durant les classes presencials, mitjançant el correu electrònic, el Moodle o les tutories presencials i virtuals.

Es recomana una actitud oberta i participativa a totes les sessions i una implicació i esforç personal amb les tasques que es realitzen al llarg de l'assignatura.

Queda prohibit realitzar qualsevol tipus de gravació, fotografia o enregistrament audiovisual de les activitats docents, a menys que el professorat implicat l’autoritzi explícitament.