Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2021
Descripció:
The contents of the subject will be the following: 1. Concept and general aspects of the educational intervention in terms of support. The assessment of special educational needs and the education of children with developmental disorders. Assessment documents, curriculum proposals, and supporting teaching and learning practices. Functions and areas of intervention of the educational psychologist in the formal educational system. 2. Language disorders. AAC systems Assessment of needs and intervention. 3. Autism Spectrum Disorders. Evaluation of school needs and intervention. 4. Students with intellectual disability and giftedness. 5. Hearing impairment. 6. Visual impairment. 7. Students with motor disorders.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
Francesc Sidera Caballero
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • Indagar i formular-se preguntes en relació a les situacions presentades pel professor de manera autònoma
  • Llegir, comprendre una informació científica, presentada en diferents formats . Comentar-la i situar-la en un determinat marc epistemològic de referència amb l’ajut del professor o d’una persona experta, el contingut d’un text científic.
  • Valorar la pròpia activitat i aprenentatge i elaborar estratègies per millorar i fer-ho de manera plenament autònoma.
  • Llegir comprensivament i escriure petits textos del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa.
  • · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció
  • · Recollir, ordenar, analitzar i interpretar les dades de la investigació en el marc del coneixement disciplinari establert

Continguts

1. Psychoeducational intervention in inclusive educational contexts

2. Language disorders

3. Autism spectrum disorders

4. Intellectual disability and giftedness

5. Visual and hearing impairment

6. Motor disorders

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 10,00 3,00 13,00
Prova d'avaluació 0 10,00 2,00 12,00
Sessió participativa 0 7,50 12,50 20,00
Sessió pràctica 0 10,00 4,00 14,00
Treball en equip 0 14,50 1,50 16,00
Total 0 52,00 23,00 75

Bibliografia

  • Alcantud Marín, Francisco (2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Álvarez Pérez, Luis (2007). Prácticas de psicología de la educación :. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Badia, A., Mauri, T. i Monereo, C. (2004). La práctica psicopedagógica en educación formal. Barcelona: Editorial UOC. Catàleg
  • Clauss-Ehlers, C. S (2010). Encyclopedia of Cross-Cultural School Psychology . Boston, MA : Springer US.
  • ESTEFANÍA ESTÉVEZ LÓPEZ, TERESA ISABEL JIMÉNEZ GUTIÉRREZ, GONZALO MUSITU OCHOA, BELÉN MARTÍNEZ FERRER, MERCÉ GUARINOS PIQUERES, MARÍA JESÚS CAVA CABALLERO, SOFÍA BUELGA VÁSQUEZ, JESÚS FRANCISCO ESTÉVE (2016). Intervención psicoeducativa en el ámbito familiar, social y comunitario. Paraninfo Universidad.
  • García-Sánchez, J. (2002). Aplicaciones de intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Giné i Giné, Climent Basil, Carme (2001 ). Intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Goldstein, S. & Naglieri, J. A. (2013). Interventions for Autism Spectrum Disorders: Translating Science into practice. New York, NY : Springer New York.
  • Fiuza Asorey, M.J., i Fernández Fernández, P. (2013). Dificultades De Aprendizaje Y Trastornos Del Desarrollo. Manual Didáctico . Pirámide. Catàleg
  • Intervenció psicoeducativa en els contextos familiars i escolars (2010 ). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Latorre, A. (1998). Intervención psicoeducativa. Teoría y práctica. . Valencia: Serrano Villalba.
  • López, S. (2004). Familia, evaluación e intervención.. Madrid: CCS. Catàleg
  • Moreno, Miguel (1997 ). Intervención psicoeducativa en las dificultades del desarrollo . Barcelona: Ariel. Catàleg
  • Nicasio García-Sçánchez, Jesús (2014). Prevención En Dificultades Del Desarrollo Y Del Aprendizaje. Pirámide.
  • Ojea Rúa, Manuel (2004). El Espectro autista :. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Polo Sánchez, M.T., i López Justicia, M.D. (2015). Trastornos Del Desarrollo Infantil. Pirámide.
  • Santiuste Bermejo, Joaquín (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS. Catàleg
  • Silvestre, Núria (2002 ). L'Alumnat sord a les etapes infantil i primària : criteris i exemples d'intervenció educativa . Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei dePublicacions. Catàleg
  • Solé, Isabel (2002). Orientación educativa e intervención psicopedagógica / (2a ed.). Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel Schalock, Robert L. (2013 ). Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia . Salamanca: Amarú. Catàleg
  • Alcantud Marín, Francisco. (2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Claudia Grau Rubio (coord.), María Dolores Gil Llario (coord. (2012). Intervención psicoeducativa en necesidades específicas de apoyo educativo. Pearson Educación.
  • Lidia E. Santana Vega (2015). Orientación educativa e intervención psicopedagógica Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales. Pirámide. Catàleg
  • Diego Jesús Luque Parra, María Jesús Luque-Rojas (2016). Discapacidad Intelectual: Consideraciones para su intervención psicoeducativa. WANCEULEN. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Participation in the virtual classroom and Forum The participation of the student in the virtual classroom and Form will be evaluated. Specifically, it will be considered whether: the student asks and responds to questions about the readings, shares reflections about the contents, tries to apply the contents of the subject, explains knowledge he/she has gained autonomously, etc.
Criteria will be discussed with the students at the beginning of the subject.
35 No
Group work. Students will be asked to design or implement an intervention for children or adolescents with developmental disorders.

A few students will have the opportunity to develop their educational interventions by doing a stage in a special education center or in a high school (the positions are limited).
Criteria will be discussed and defined with the students at the moment of explaining the activity. 35 No
Exam Exam about the contents of the subject. 30 No

Qualificació

Continuous evaluation:

The final mark of the subject will be calculated by considering the following percentages:

- 35 % Participation in the classroom (Students are encouraged to use English but Catalan or Spanish are allowed)
- 35 % Group Work (English)
- 30 % Exam (it can be done in English, Catalan or Spanish)

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Students who don't participate in any evaluation activity will get a "not presented" as a final mark.

Avaluació única:
It will consist in an exam evaluating the contents of the subject. A retake will also take place.

Requisits mínims per aprovar:
In order to pass the subject, students need to achieve a minimum final mark of 5.

Tutoria

Tutorials will take place on thursdays from 10:00 to 11:30 at the office 132.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

The interaction between the students and the professor will be carried out mainly through tutorials, e-mail and forum.

Observacions

English will be the main language used in the subject. The teacher may translate ideas into English when students need to be expressed in Catalan or Spanish.
Catalan or Spanish can also be used in the exam.
To contact the teacher: francesc.sidera@udg.edu
Office: Facultat d'Educació i Psicologia, Despatx 132

“A partir de setembre del 2021, aquesta assignatura optativa formarà part del llistat d’activitats incloses per obtenir el Reconeixement de l’Estudiant amb Competència Internacional (RECI) a la UdG. Per a més informació, podeu consultar la normativa a l’enllaç següent:
https://www.udg.edu/ca/portals/1/Normativa/Normativa-sobre-RECI-2020.pdf ”

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.