1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil 1. - Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 9. - Valorar la responsabilitat individual i col·lectiva en la consecució d'un futur sostenible, basat en els drets humans, la igualtat de gènere, el pacifisme i la justícia social 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
1. L'educació ambiental: definició, objectius i evolució. 2. L'educació ambiental i el currículum. Pràctiques d'educació ambiental a l'escola. 3. Estratègies metodològiques i d'avaluació a l'educació ambiental. 4. Recursos per a l'ensenyament i l'aprenentatge de l'educació ambiental.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Debat 3,00 6,00 0 9,00 Elaboració individual de treballs 1,00 12,00 0 13,00 Lectura / comentari de textos 2,00 8,00 0 10,00 Sessió participativa 8,00 6,00 0 14,00 Sessió pràctica 6,00 12,00 0 18,00 Treball en equip 1,00 10,00 0 11,00 Total 21,00 54,00 0 75
Folch i Guillèn, Ramon (1993). Cambiar para vivir : sobre educación ambiental ysocioecología.. Barcelona: Integral.. Heras Hernández, Francisco.. González de la Campa, Mercedes. Barbadillo Salgado, Francisco Javier. Centro Nacional de Educación Ambiental en la Naturaleza (Espanya). Espanya. Ministerio de Medio Ambiente.. Organismo Autónomo Parques Nacionales (Espanya) (1999). 30 Reflexiones sobre educación ambiental : articulos publicados en la carpeta informativa del CENEAM : 1993/1999. S.l: Ministerio de Medio Ambiente. Catàleg Ballard, Melissa. Pandya, Mamata. (1997). Coneixements bàsics en educació ambiental : base de dades per a l'elaboració d'activitats i programes. Binissalem Catàleg Font i Montanyà, Bet (1999). (50 persones)n que conspiren : possibles estratègies educatives per a la millora ambiental en tots els àmbits de la nostra societat. Binissalem: Di7. Catàleg Greig, Sue (1991). Los Derechos de la tierra : como si el planeta realmente importara. Madrid: Popular. Catàleg Centre Unesco de Catalunya. (2000). Conèixer l'estat del món : materials didàctics sobre l'informe del Worldwatch Institute sobre el progrés cap a una societat sostenible. Barcelona: Centre Unesco de Catalunya. Catàleg Batet, Sara. (2003). Descobrir l'estat del món : materials didàctics sobre sobre el progrés cap a una societat sostenible : basats en els informes del Worldwatch Institute. Barcelona: Centre Unesco de Catalunya. Catàleg García Díaz, J. Eduardo. (2004). Educación ambiental, constructivismo y complejidad : una propuesta integradora. Montequinto (Sevilla): Díada. Catàleg Álvarez, Pedro (2004). Educación ambiental : propuestas para trabajar en la escuela. Barcelona: Graó. Catàleg Novo, María. (2006). El Desarrollo sostenible : su dimensión ambiental y educativa. Madrid [etc: Pearson Education. Catàleg Askasibar, Irene (2006). La Sostenibilidad, un compromiso de la escuela. Barcelona [etc: Graó [etc.]. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Elaboració individual de treballs Domini dels continguts de l'assignatura 60 Sí Sessió participativa Participació i elaboració de les activitats proposades (en grup o individualment) 10 No Treball en equip Domini dels continguts de l'assignatura 30 No
La qualificació final del mòdul s'obtindrà fent la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació. El % de cada una és el que consta a l'apartat d'activitats d'avaluació. Per poder recuperar una activitat d'avaluació s'haurà d'haver presentat prèviament. És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament. Criteris específics de la nota «No Presentat»: No presentar alguna de les activitats d'avaluació equival a no presentat. La persona que té un "no presentat" pot realitzar una prova escrita durant la setmana de recuperació. Avaluació única: L'avaluació única consisteix en una prova individual que podrà contenir parts escrites i parts orals. El període per sol·licitar l'avaluació única és l'indicat per la coordinació del màster i es regirà segons el que s'indica a la normativa. Aquesta avaluació no eximeix de l'assistència. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Sempre que sigui necessari (tant per part dels i les alumnes com per part del professor), es faran tutories individuals o grupals al llarg de l'assignatura. El professors estarà en contacte a través del correu electrònic i les tutories es faran, ordinàriament, per videoconferència a través dels canals que habiliti la Universitat de Girona.
La comunicació i interacció amb l'estudiantat serà continua i fluïda al llarg de la durada del mòdul, ja sigui mitjançant el correu electrònic, el Moodle, les classes o les tutories.