Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
1. Course design: steps to follow when designing a course 2. Classroom assessment: purposes, procedures and types of assessment 3. The use of textbooks in the EFL classroom. Textbook selection & effective use. 4. On-the-spot lesson planning 5. Peer review and self-assessment 6. Individual reflection on own learning process
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Elaboració individual de treballs 1,00 8,00 0 9,00 Exposició dels estudiants 6,00 16,00 0 22,00 Sessió participativa 15,00 29,00 0 44,00 Total 22,00 53,00 0 75
Cameron, Lynne (2001 ). Teaching languages to young learners . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg Ellis, Gail (2002 ). The Primary English teacher's guide (New ed.). Harlow: Pearson Education. Catàleg Pinter, Annamaria (2006 ). Teaching young language learners . Oxford: Oxford University Press. Catàleg Read, Carol (2007 ). 500 activities for the primary classroom . Oxford: Macmillan. Catàleg Richards, Jack C (2001 ). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge: University Press. Catàleg Woodward, Tessa (2001 ). Planning lessons and courses : designing sequences of work for the language classroom . Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg Ellis, G. & Ibrahim, N (2019). Teaching children how to learn. Stuttgart: Delta Publishing . Catàleg Ellis, Gail (2019). Teaching children how to learn (1st edition). Stuttgart: Delta Publishing. Catàleg Mourão, Sandie (2020). Teaching english to pre-primary children (1st edition). Stuttgart: Delta Publishing. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Project design Specific criteria provided during module. 40 Sí Oral presentation of group project Specific criteria provided during module. 20 No Individual tasks & final reflection Students should express ideas clearly drawing on input provided during classes. 20 No Initial oral presentation of group project Specific criteria provided during module. 20 No
Specific assessment criteria will be provided for each assignment. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Students who do not hand in assignments will be graded with 'not presented'. Avaluació única:Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis entre el període establert. Students who do not/cannot attend classes will be asked to submit a written assignment accompanied by an oral presentation (video format), following the instructions provided. Work submitted must demonstrate engagement with the module and familiarity with the input provided. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 Attendance is compulsory (80% minimum).
The reduced groups facilitate maximum communication and students are encouraged to raise any issues with the tutor during class time. Outside class sessions, the tutor will send all notifications to students through the 'Avisos i notícies' feature of the moodle. Beyond this, and for any other doubts, students should contact the tutor by email.
Students should have a good command of English and make every effort to develop their language skills both during class and outside.